观察物体的图_《观察物体—对称图形》教学实录与反思

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教学目标
1、通过各种活动，发展学生空间观念，学会欣赏数学美。
2、通过观察、操作、初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：认识轴对称图形，并能正确判断。
教学难点：探索某些对称图形的对称性。
教    具：课件、实物图、各种对称图片。
学    具：长方形、正方形、圆形、彩色纸。
教学过程
一、    创设情境：导入新课
师：同学们，你们喜不喜欢听故事（喜欢）今天老师给你们带来一个有趣的故事，让我们一起去看看吧？（播放课件）
师：故事讲完了，小蝴蝶为什么说它们是一家呢？这里关系到一个数学问题，今天我们就研究这个问题，小蝴蝶飞到了我们的中间，它想考一考我们，它的左边、右边有什么特点？
生：左边和右边都有翅膀。
生：左边和右边的花纹都一样 生：左边和右边一样大。
师：小蜻蜓和小树叶也来了，你能说一说吗？
生：小蜻蜓的两边有两个翅膀，而且都是一样大的。
生：小树叶的两边有一样的花纹和一样的形状。
师：同学们观察的可真认真，我们来验证一下，看您们说的对不对（师演示）向这样把一个图形对折后，两部分完全重合，这样的图形就是我们今天要学的“对称图形”板书：对称
二、    感知探究
师：在我们的生活中还有很多事物都是对称图形，下面我们来欣赏一下（播放课件）对称图形美吗？（美）想不想用你们的小手剪一剪（想）同学们这么有信心，先看老师怎样剪的（师述）现在就让我们一起动手剪出漂亮的对称图形吧！看谁剪的有快又漂亮，并且能把你剪的作品展示到对称天地中。（展示作品）。
师：同学们的手可真巧，能剪出这么多漂亮的对称图形，老师真为你们感到自豪，虽然你们剪的对称图形的形状不一样，但是他们身上都有一个共同的特点，你找到了吗？
生：都是对折后剪出来的。生：它们都有折痕。
师：同学们观察的可真仔细，你能给这条折痕起一个好听的名字吗？
生：奇妙的对称折痕       生：美丽的对称折痕
生：直直的对称折痕
师：同学们起的名字都非常好听，但是在数学王国里它有一个好听的名字叫“对称轴”板书（对称轴并讲解示范画对称轴强调“虚线”）
三、    联系生活、拓展思维
师：在生活当中还有很多事物都是对称图形，你能说一说吗？
生：黑板、窗帘……
师：老师这里也有一组图形，看谁能找到那些图形是对称图形（出示图片）
生：乒乓球拍是、五角星是、
生：知了是对称图形、生：梳子也是对称图形
师：有没有不同意见并说一说你的理由。
生：梳子不是对称图形，因为它的两边不对称不能完全重合。
师：如果把这两个不是对称图形的图形，变成对称图形，应该怎样变呢？
生：把数字1的左边尖去掉，就变成了对称图形
师：同学们分析能力可真强，就请同学们把它们的对称轴画出来，（生画一画），今天我们以前认识的三个图形也来和我们一起上课了，但它们的对称轴找不到了，希望你们动手折一折来帮助它们。（生动手折）找到之后把它画下来。（展示）
生：长方形对折后找到一条 ，正方形我找到一条、圆形也找到一条。
生：我找到长方形有两条，正方形有四条、圆形有4条。
生：我找到圆有8条、长方形、正方形和他们一样。
师：（师作示范）同学们请看，只要我们把圆反复对折后，就会发现它有很多条对称轴了，所以说圆有无数条对称轴。这三个图形很高兴的和我们说再见了，但是在方格纸里的两个图形生气了，你们能帮助他们吗？怎样才能找到他们的另一半呢？
生：左边画什么就从右边画什么。
生：数小格，左边有几个小格，右边就对应画几个小格。
师：同学们说的很准确，下面就看谁画的快、找的准（生动手画）。快告诉我它们是什么？
生：城堡、小鱼
师：你能形容一下它们吗？
生：高大的城堡  漂亮的小鱼
师：同学们的语言表达能力可真强，老师带城堡和小鱼谢谢你们，一节课的时间很快就过去了，你有哪些收获？
生：我知道了、对称图形
生：我知道了、对称图形还有对称轴
生：我会剪对称图形了，而且知道对称图形很美
师：同学们只要我们多动脑、勤思考，就会设计出更多美丽的对称图形。下课。


板书设计：     对    称
蝴蝶图       蜻蜓图        树叶图
（衣服图 ）
对称轴


教学反思： 
这次参与“阳光杯”教学竞赛对我感触很深，通过自己精心设计我较成功地完成了“对称图形”的教学任务，下面就本次教学活动作以反思。
一、    设计新颖、方法得当，体现新课程标准理念
“对称图形”这部分知识无论在内容设计上还是呈现形式上给我们带来了全新的感觉，面对新教材我在设计本节课时力求体现课程标准的精神，把新的课程理念融入课堂之中，将教材的意图与学生的认识特点进行有机的结合，整堂课是以学生的参与活动为主，通过学生的亲身体验，让生感知对称轴的美，保证学生的自主性，探究性的学习落实到实处。12
二、    让学生的亲感亲历，在感知中总结学习
开始上课就利用生活中常见的、生喜爱的小动物通过重点故事来激发学生学习的兴趣，接着学生通过动手操作，感知它们的共同特点。经过和老师的共同探讨后，亲手剪出各种对称图形，从而通过折痕引出对称轴的概念，再让学生说一说生活中哪些东西是对称的，使学生了解对称图形在生活中的应用性，通过几何图形找对称轴的练习，使学生进一步掌握对称图形的特征和在教学中的运用，最后设计提高发展题，既锻炼学生综合运用知识的能力也给学生持续发展创造可能空间。
三、    创造学生学习空间、引导自主探究知识
教师在教学时，始终能为学生提供学习所必须的素材，创设充分学习的空间，保证充分的学习时间，使学生在操作、自主探究中发现问题，解决问题。整个教学过程学生在已有的知识经验基础上学得积极主动，真正成为学生的主导，最大限度的让学生参与到探究新知识的教学过程中去，让学生动脑、动手、动口，使他们体验成功的喜悦，锻炼他们的学习的能力。
四、    学生感官认识协调合作，使认识、掌握知识更加直观、深刻。
本节课，我充分的调动了学生的眼、耳、手等感觉器官，让学生在亲身感受中学习知识，认识事物。非常适合低年级儿童的心理特点。首先让学生通过看、比较观察对称轴，然后让学生动手剪图形、摸折痕，让学生感受对称图形的特点，这样让学生深刻地记住对称图形的特点。
虽然本次教学活动，有很多值得欣慰的地方，但仍有不足之处，有些环节的个别地方过度语言不自然，评价语言不太恰当。
在今后的教学当中，注意这方面的问题。12

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