杨 修 之 死一．导入假如有人问：在漫漫的历史长河中，哪一朝、哪一代最为人们所熟知？这时，我们就会发现一个有趣的现象：它既不是巍巍大汉，也不是赫赫盛唐，而是本应该鲜为人知的一个小小的时间段——三国。从东汉末年到三国归晋，历时不过70余年，其中既无曹操在《短歌行》中所期盼的“天下归心”的局面，更...
喻屯二中 李迎春 学习目标：1、熟悉课文内容，感知老树形象。 2、品位精彩语句，体会作者感情。 一、认读字词： 佝偻 倒坍 踝骨 刽子手 周道如砥 引颈受戮 二、朗读课文，感知内容 1、用自己的话讲讲那棵树的故事。 发言要点：...
教学设计一、教学目标1 通过学习了解文中人物形象的特点。2 了解“在法庭上”这一情节在全书中的作用。3 使学生产生阅读《复活》的兴趣，更深刻了解《复活》的内容与意义。二、教学重点把握文中主要人物的性格特点。三、课前准备1 预习字词，熟读课文。2 搜集托尔斯泰的有关资料。3 要求学生将第二部分改编成课...
《扁鹊见蔡桓公》教学设计 重庆市丰都县平都中学校 胡川一、教学目标 1、文言词汇积累 2．理解文章的内容和人物形象 3．欣赏本文的艺术特色 4．明白故事的寓意，落实其德育目标 三、教学过程 第一课时 一、导入： ①买椟还珠②守株待兔③自相矛盾④滥竽充数⑤郑人买履⑥狐假虎威 ①比喻...
教学目标： 1、理解李白在诗中表现的思想感情， 2、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格； 3、提高学生的鉴赏能力。教学重难点： 1、诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格； 2、诗人表现雄奇险峻的写法； 3、品味寓于诗中的思想感情，体会其对待生...
沙叶新一、教学目标1．通过自读了解这场戏的矛盾冲突。2．分析陈毅和齐仰之的语言，把握他们的形象特征。3．学习陈毅同志重视科学文化和尊重知识分子的思想作风。二、难点、重点分析1．说明第五幕这场戏的矛盾冲突线索（即矛盾发生、发展、激化和解决的过程）。分析：市长陈毅深夜去拜访老化学家齐仰之，齐仰之从开始拒...
作家与作品老舍老舍（1899—1966），现代作家和人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。幼年丧父，家境贫寒，靠母亲抚养长大。19XX年入北京师范学校，爱上了文学，还经常去听说书、大鼓，和朋友一起唱京戏。这对他后来从事通俗文艺创作产生深刻的影响。毕业后，任天津南开中学国...
主备人： 审核人：教学目标：1、 领略桂林山水特有的神韵，增强热爱新社会的思想感情。2、 理解作者在观赏优美风景中穿插一些凄惨故事的用意。3、 学习准确生动的语言。教学重难点：领略桂林山水特有的神韵，增强热爱新社会的思想感情。板书： 描写江上景色写桂林山水 →...
【考点透视】散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体，它独特的美质就在于：能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。阅读和欣赏散文，既要细心领会作者对人生或自然的感悟，又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式。 综观近年全国部分省市中考语文现代文阅读试题，一个显著的特点是：...
《香菱学诗》教学设计东风中学 邓夏芳教学目标： 1 通过学习本文，初步了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高学生的文学修养。 2 讨论分析人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。进一步明确鉴赏人物的方法。3 学习香菱苦志学诗的勤奋与坚韧的精神。教学重点：分析人物形象，明确小说塑造人物的方法...
宜昌市第六中学 向华莉教学设计教学依据 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”（艾青）《我用残损的手掌》这首诗带给读者的首先是一股震撼人心的爱祖国爱家乡的情感。这是诗人置个人生死于度外，用爱和恨、痛苦和希望编织成的一首热爱祖国，憧憬光明的诗篇。随着诗人的神思遐想，诗人“无形的手...
[设计意图] 《邹忌讽齐王纳谏》篇幅短小，没有什么特殊的文言现象，内容也容易把握，如按课文自然顺序讲解，则很难启愤发悱。我抓住一个“思”字，贯通全文，分步设置障碍，以引发学生好奇心理和求知欲望。 [设计提要] 本设计由三个方面构成：一、“思”之除蔽；二、“思”之讽谏；三、“思”之验证。...
一、《出师表》作者诸葛亮，字孔明 ，三国时期著名的政治家、军事家。二、表是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。三 字词解释通假字1 简 通拣: 挑选2 阙 通缺: 欠缺 不足 缺点古今异义词1 卑鄙: 古义: 身份低微 见识短浅 今义: 品质低劣 下流2 痛恨: 古义:...
9 一个人需要多少土地【教学目标】1．理解课文内容，整体把握文章主旨。2．通过精读与深思，了解全文结尾的结构作用及主题意韵。3．展开交流与讨论，超越故事表象，深入生活与生命的内涵中，学习和思考人生哲理，建构积极健康的价值观。【教学重点、难点】重点：深研精思，了解与把握文章的主题及结构。难点：延伸拓...
《杨修之死》 教学设计教学目标：1、了解《三国演义》与罗贯中。2、掌握本文的生字的正确读音和一些文言字词的意思。3、理解小说是如何刻画人物形象的，以及杨修的死因和启示。4、明确历史人物与文学作品中人物形象的区别。教学重点是目标2、3；难点是目标3、4。教学手段：多媒体。教学过程：一、...
16 教学目标 一、知识教育目标 引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。 二、能力培养目标 引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。 三、德育渗透目标 引导学生体会科学精神。 重点、难点及解决办法 高维空间对普通人来说，是很难想像的。所以，教学重点...
专家探究考查专题材料探究是综合性学习的重要组成部分。课标在“评价建议”中指出：“综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。”从这样的意义上说，专题探究考查要求同学们能获取资料，分析整理资料，并且能用文字、图表等形式展示研究成果。专题材料探究题往往以课程整合为基点，强调学科渗透，强调文学、文化...
本文选自《艺文类聚》卷七。 关于作者：吴均，南朝梁文学家。他出身贫寒，好学有俊才。他通史学，私自撰写《齐春秋》，披露了当时统治集团的不少丑闻。他因此受到了武帝免其职焚其稿的迫害。后奉诏撰写《通史》，上起三皇，下迄齐代，未成身死。善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，尤以小品书札见长...
《浑沌之死》这篇寓言故事从一个侧面警示世人：不按照规律办事，违反了事物本性，往往会好心办成坏事，结果与愿望相悖。《呆若木鸡》这则寓言故事通过训练斗鸡，比喻只有精神内敛，修炼内功，修养到家，方为竞争中“上之上者”，方能在竞争中战无不胜的道理。一、基础知识积累1．给下列红字注音浑沌（hún dùn）...
“疑为学之始。”读书就是要善于发现问题，善于思考，要生疑；“疑”会为我们的阅读带来愉快。本单元所选的几篇课文，从不同的侧面写了人性，写了人与人、人与自然的感情，每一篇文章作者都有良苦的用心，然而每一篇的中心都没有直接表露，所以每一篇都可能让读者产生疑问，不同的读者也可能会产生不同的理解和看法，但每一...
