第二节 培养基对微生物的选择作用 [课标要求]1．简述纤维素的种类及作用2．从土壤中分离出分解纤维素的微生物，讨论这类微生物的应用价值。[知识梳理]背景知识：一、选择培养基 1． 定义：能让 微生物生长，抑制 生长，从而将 从...
植物体内的其他植物激素一、教学目标1 列举其他植物激素。2 评述植物生长调节剂的应用。3 尝试利用多种媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。二、教学重点和难点1 教学重点其他植物激素的种类和作用。2 教学难点植物生长调节剂的应用。三、教学方法讲授法四、教学过程（一）提供事例，以趣激疑，展开...
1、设计理念：新课程改革倡导探究行学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等，本节课就是以让学生亲历模拟实验及建立模型等探究活动来领悟科学研究的方法为设计理念。2、教材分析：《种群的特征》这节内容是人教版必修三第四章第一节内容，是学生...
1 本章核心概念（1） dna是遗传信息的载体，其分子结构为由众多脱氧核苷酸排列形成的双螺旋结构。dna分子可通过半保留复制使遗传信息能代代准确相传。（2） dna上携带着遗传信息（基因）先转录成rna，以rna为摸板指导蛋质的合成，即遗传信息以蛋白质的形式得到表达。（3）科学家可以用基因工程的方法...
【课标要求】测定食品加工中可能产生的有害物质【知识梳理】背景知识1、食品安全性是指食品中不应含有 ，从而消除对消费者及其后代健康造成危害的隐患。2、就世界范围而言，现代食品安全性有六个方面的问题： 、 、...
第六章 遗传和变异第一节 遗传的物质基础一、dna是主要的遗传物质教学目的 dna是主要的遗传物质（c：理解）教学重点 1、肺炎双球菌的转化实验的原理和过程 2、噬菌体侵染细菌的实验原理和过程教学难点 肺炎双球菌的转化实验的原理和过程教学用具 肺炎双球菌的转化实验过程图、t2噬菌体结构...
一、课标内容1 概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。2 关注艾滋病的流行和预防。二、教学要求 第一节 人体对抗病原体感染的非特异性防卫基本要求1 说出人体对抗病原体的第一道防线。2 简述人体对抗病原体的第二道防线。发展要求说明“小资料：白细胞”，只提供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体内容。第二...
优质课--学 科：生 物 年 级：高 二 授课课题：《一对相对性状的遗传试验》教材分析 本小节内容讲述由一对等位基因控制的一对相对性状的遗传定律。教材首先介绍了孟德尔的杂交试验方法和试验现象。接着讲述孟德尔用“遗传因子”(后来称为基因)对试验现象进行的分析，...
同学们，上节课我们学习了细胞不能无限长大，以及细胞通过分裂进行增值这两部分内容，知道真核细胞有三种分裂方式：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。下面我们就重点学习一下真核生物主要的细胞分裂方式——有丝分裂。首先请同学们利用五分钟的时间阅读教材有丝分裂这部分的内容，并思考如下问题：1、如何理解细胞进行有丝分...
1、细胞的生物膜系统1各种生物膜在结构上的联系： 2各种生物膜在功能上的联系： 3各种生物膜的化学组成大致相同（蛋白质、脂质、糖类）但含量有差别。4生物膜系统的概念：细胞内由细胞膜、核膜、内质网膜、高尔基体膜、线粒体膜、质体膜等膜结构组成的统一整体。5生物膜系统的功能：①使细胞...
摘要 本文通过教学参考的形式，结合探究过程，将人教版高中生物新教材中“建立血糖调节的模型”这一实验预做情况展示出来，以便于有关师生在实际教学、学习中有所帮助。文中重点叙述了教师如何指导学生从建模的角度设计 “建立血糖调节的模型”实验，由学生主动地去探究，来完成知识的建构等几方面内容。 关键词 反...
[课标要求]1．理解pcr的原理，讨论pcr应用。 2．尝试pcr技术的基本操作。 [知识梳理]一．背景知识1． 细胞内dna复制步骤：（1）在 作用下解开dna双链(2 ) 在 作用下，以dna单链为模板，合成一段 ;（两条dna模...
教学目的 1 知识：理解环境污染的危害，了解我国的环境质量现状。 2 能力：通过学生的社会调查活动，培养学生综合分析，处理信息的能力以及参与重大问题的决策能力和解决实际问题的能力；通过课堂讨论和自由发言等形式培养学生的创新能力。 3 德育渗透：通过学习与实践渗透理论联系实际的辨证唯...
《》一节的--一、教学分析1、教材分析本节课内容包括：细胞增殖的方式和意义；真核细胞细胞周期的概念和特点；植物细胞的有丝分裂的过程。这些内容中，真核细胞细胞周期的概念以及植物细胞的有丝分裂的过程这两个知识点是本节课的重点。难点是真核细胞有丝分裂过程中染色体、dna及染色单体的变化特点。本节内容是在掌...
科学史是宝贵的教育资源之一，其教育价值不仅仅局限在科学知识本身，更在于提供了这些知识产生的背景。教师在教学过程中适时引入科学史，应打破历史事实的硬壳，充分展现科学史内在的价值。当前，挖掘生物科学史的教育功能，积极探求有效的途径和方法，使其真正走进课堂，发挥人文教育和科技教育的作用，是高中生物教师...
课题：化（课时1） 【学习任务】1、解释种群、种群基因库、基因频率等概念 2、说明种群是生物进化的基本单位3、解释突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因4、举例说明自然选择作用可以使种群基因频率发生定向改变【课前预习】基础知识观察与思考归纳与结论种 群是 生物 进化 的基 本单 位知道什么是...
教学目的1．内环境的知识（理解）。2．内环境稳态的概念及其生理意义（理解）。教学重点内环境稳态的生理意义。教学难点 内环境稳态的概念。教学用具沉淀或经离心处理后的血液（需加抗凝剂），自制体内细胞与内环境之间物质交换的多媒体课件或抽拉式幻灯片。教学方法讲述与归纳、观察相结合。课时安排 １课时板 书...
第四节 酶的固定化【课标要求】1．掌握固定化酶和固定化细胞的作用和原理2．尝试制备固定化酶，并检验酶的活性【知识梳理】1．固定化酶 定义：通过 或 的方法，将水溶性的 与不溶性的 结合，使酶固定在 上，并在一定的空间范围内进行...
第四章 种群和群落第1节 种群的特征一、教学目标1 列举种群的特征。2 尝试用样方法调查种群密度。二、教学重点和难点1 教学重点种群的特征。2 教学难点样方的选择和确定。三、课时安排2四、教学过程〖章引入〗学生阅读p59，特别强调种群的概念〖板书〗物种：是指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和...
一、教学目标的确定课程标准中相关内容标准为“分析生态系统中能量流动的基本规律及其应用”，属应用水平，即学生应能够将能量流动的基本规律运用于新的情境中，解决实际问题。为了达成这一目标，首先应当使学生把握能量流动的过程及其特点，懂得研究生态系统能量流动的一些基本方法；其次，结合具体的实例，让学生得出能量...
