第五章_第五章 生物体对信息的传递和调节

高二生物教案 2014-05-28 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--高二生物教案】

第3节内分泌系统中信息的传递和调节一、教学内容分析本节“内分泌系统中信息的传递和调节”第二课时,侧重以信息为主线,讨论生物体内部各器官系统之间的平衡,这是一个新的视角,把生物学范畴同自然科学融合,有利于学生对生命本质的探索和探究,辨证的认识生命。本节的关键问题:内分泌系统是如何调节动物生命活动的?教材从个体水平上阐述生物体的信息流动过程,介绍了内分泌系统在调节生命活动过程中激素的作用和特点, 对于激素的调节作用,教材分两部分展开。首先介绍了激素作用的专一性(激素与受体的关系)和高效性(激素微量)。用图示的方法,以胰岛对血糖调节为例介绍内分泌腺对生理过程的调节过程。以下丘脑、垂体和甲状腺之间的调节和反馈7,说明神经系统和内分泌系统的关系以及内份泌腺活动的调节和平衡。二、教学目标(一)知识与技能目标1、知道人体激素的调节功能。2、理解激素作用的特点及内分泌的调节特点。3、理解神经和激素对机体的双重调节。(二)过程与方法目标举例描述内分泌腺反馈调节过程。(三)情感、态度和价值观目标1、感悟生物体平衡与调节的辨证关系。2、从信息角度感悟生命的物质特性。三、教学重点与难点重点:1、激素调节特点及激素的反馈调节。2、神经系统和内分泌系统的双重调节。难点:激素的反馈调节。四、学生情况分析本校学生无论从认知心理或知识技能基础上,都处于本市实验性示范性学校的中下水平,学生虽精神面貌尚可,但对于生物这门学课,绝大多数学生课外预复习工作做得较差很少有学生抽出时间买些课外书来练习巩固了。于是,怎样提高课堂四十分钟的效率是迫在眉睫的事。根据学生的现状,在教学设计中注意充分发挥学生的主体性,由浅入深,环环相扣。创设问题情景,配合小问题,让学生的思维“活”起来。五、教学策略    以学生的学案为导学,教师应为学生创设问题情景,从中学习科学的研究方法,从中培养学生推断思维能力,学习动物激素的生理作用基础上,培养学生辨证思维能力,让学生的思维得到提升,采用直观、谈话、讨论的教学模式,利用课件辅助教学,学生在教师的引导点拨下,主动地学习,体现了自主性的教学原则,最后进行智能训练,达到复习巩固的目的。六、教学流程设问:听说过荷尔蒙吗?名字是从哪里来的呢?英文单词hormone的音译。hormone的中文名字是什么呢?激素。你对激素的理解有那些呢?资料:  1975年8月,奉贤头桥六组一农户家着火,现场只有该户一位60岁的老人在场,村民知道后全力灭火,但家里已烧得面目全非,奇怪的是一缸300多斤大米完好的从室内被移到了室外操场上,是谁抢出来的呢?大家相互看看,都在摇头,老人说是我抱出来的,村民们不相信,他们请老人再抱一下,可老人无论如何拿不起来,那么到底是谁把这缸大米搬到室外操场上的呢?你认为这位老人可能吗?        当你面临紧急情况的时候?      眼      视神经      神经反射(交感神经兴奋)     下丘脑     垂体耳      听神经          躯体运动                        心跳加速         肾上腺素等      肾上腺髓质                        血压增高                       血管扩张   血糖浓度增加 呼吸加快   ……应激状态:在神经与激素的双重调节下往往会产生人体超常反应。板书:内分泌系统中信息的传递和调节————激素的调节作用列表回忆各种激素的主要作用、及激素异常造成人体平衡失调。一、激素调节的特点举例说明:1、特异性;2、高效性;3、协调性。 二、激素的调节作用  案例分析1、协同作用:像这样,不同激素对同一个生理效应都起作用,从而达到增强的效果,我们把它称协同作用。案例分析2、拮抗作用:胰岛素和胰高血糖素的关系就是拮抗作用。当血糖浓度高时,胰岛素分泌增加,胰高血糖素分泌减少,两种激素拮抗作用的结果是促进血糖合成糖元,抑制非糖物质转化为葡萄糖,使血糖含量降低;当血糖含量较低时,胰岛素分泌减少,胰高血糖素分泌增加,两种激素拮抗作用的结果是促进糖元分解成葡萄糖,促进非糖物质转化为葡萄糖,使血糖含量升高。案例分析3、反馈调节:甲状腺激素分泌的分级调节当外界温度下降的时候,下丘脑接受到身体受到寒冷刺激的信号,释放促甲状腺素释放激素进入血液,这种激素作用于脑垂体,在此激素的作用下,垂体释放促甲状腺激素,使甲状腺分泌甲状腺素。甲状腺激素能够加速体内糖和脂肪的氧化分解,产生热量以维持体温的恒定。血液中甲状腺素超过一定量就会抑制下丘脑和垂体的活动,使促甲状腺素释放激素和促甲状腺激素分泌减少,同时体温的升高也会抑制下丘脑分泌促甲状腺素释放激素。这种由后一步反应影响和调整前一步或者前几步反应速率的调节方式称为反馈调节。其中,起到促进作用的反馈调节称为正反馈,抑制作用称为负反馈。负反馈调节是激素调节的基本方式。练习第一题:•1、激素在调节过程中起到怎样的作用?激素是信使,起信息传递的作用•2、激素调节的特点? 激素调节特点具有高效性和特异性•3、激素之间的相互关系?激素之间既有拮抗作用也有协同作用•4、激素调节的基本方式?负反馈调节是激素调节的基本方式第二题1.摘除成年狗的甲状腺,可能出现的症状是(b )a.神经系统兴奋性增加  b.体态臃肿,行动迟缓c.第二性征消退     d.食量增加、身体消瘦2.对动物和人体的生长及糖类、脂肪、蛋白质的代谢都起作用的激素是(c)  a.甲状腺激素  b.性激素  c.生长激素  d.胰岛素 3.进入青春期后,男子声调低沉喉结突出长胡须,这是下列哪种腺体分泌激素作用的结果(d)  a.甲状腺  b.胰岛  c.卵巢  d.睾丸4.高等动物和人体生命活动调节是(b)a.神经调节  b.神经调节为主,激素调节为辅c.激素调节  d.激素调节为主,神经调节为辅5.神经系统调节与激素调节的区别是神经系统调节(a)a.更迅速 b.更持久   c.由循环系统传导   d.与体内稳态的保持无关第三题为什么餐后血糖含量会有如右图所示的变化?七、教学设计怎样围绕教学目标进行思考、策划和谋略是上好一堂课的重要工作步骤。首先从创设情景问题设问法,引出激素。利用身边的现实资料,结合上节内容,让学生分析面临紧急情况的时候,分析某种内分泌腺的资料→推断该种内分泌腺或激素的生理作用(原理),运用原理分析相关的失调症,关注科学知识的发展。关注体内信息的传递和调节,使身体产生平衡的意义。其次是通过特异性、高效性的分析,通过生长激素、甲状腺激素的特点分析,搞清协同作用,通过血糖的平衡调控,搞懂拮抗作用,由于很抽象,采用趣味性教学,结合课件直观图解,使学生“活”起来、兴奋起来。第三,通过甲状腺激素分泌的分级调节,理解激素调节的正、负反馈调节,理解负反馈调节是激素调节的基本方式,同时理解激素和神经的双重调节。

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/gaoershengwujiaoan/19175.html

  • 第五章_第五章 生物体对信息的传递和调节

    第3节内分泌系统中信息的传递和调节一、教学内容分析本节“内分泌系统中信息的传递和调节”第二课时,侧重以信息为主线,讨论生物体内部各器官系统之间的平衡,这是一个新的视角,把生物学范畴同自然科学融合,有利于学生对生命本质的探索和探究,辨证的认识生命。本节的关键问题:内分泌系统是如何调节动物生命活动的?教...

    发布于:2014-05-28

    详细阅读
  • 种群和群落的区别|种群和群落

    在“”一章教学中,本人根据新课标要求对其在知识内容、学习目标和教育教学策略等方面,进行了如下教学构思。1 单元知识内容及其学习目标本章知识内容包括种群的特征、种群数量变化、群落结构和群落演替四个部分。本章教学上的重点是种群数量的变化和群落的演替,种群的特征和群落的结构这两节内容分别是为这两个重点打...

    发布于:2014-05-28

    详细阅读
  • [光能在叶绿体中的转化]光能在叶绿体中的转换

    教学目标 1.知识方面 学生运用高二已学到的光合作用的过程和叶绿体的知识,并通过观察分析示意图和相关资料,知道光能在叶绿体中如何转换成电能,进而转换成活跃的化学能的过程,进一步了解nadph和atp中活跃的化学能,在暗反应中转换为储存在糖类等有机物中稳定化学能的过程。 2.态度观念...

    发布于:2014-05-28

    详细阅读
  • 【第1节 地面上的植物】第1节 DNA是主要的遗传物质

    教学目标(一)知识目标掌握证明dna是遗传物质的两个实验的过程和原理,以及从实验中得出的结论(dna是遗传物质)。(二)能力目标通过重演科学家发现dna是主要遗传物质的过程,学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。(三)情感目标1、概述人类对遗传物质的探索过程,认同科学认识是不断深化、不断完善的过程...

    发布于:2014-05-28

    详细阅读
  • 基因在染色体上第二课时教案_三、基因的表达(第二课时)

    第六章 遗传和变异第一节 遗传的物质基础三、基因的表达(第二课时)教学目的  1.了解染色体、 dna和基因三者之间的关系以及基因的本质。  2.了解基因控制蛋白质合成的过程和原理。  3.了解基因控制性状的原理。  4.培养学生的逻辑思维能力,使学生掌握一定的科学研究方法。  5.理解结构与功能相...

    发布于:2014-05-28

    详细阅读
  • [人体的内环境与稳态]人体的内环境与稳态

    一、教学目标的确定课程标准中关于本节内容的具体标准是“说明内环境稳态的生理意义”。要实现这一目标,首先要说明什么是内环境稳态。稳态概念是生命科学的一大基本概念,也是本模块的核心概念。搞好这一概念的教学,可以为后续的学习打下坚实的基础。因此稳态概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。由于这些内容都很抽...

    发布于:2014-05-28

    详细阅读
  • 【5.4什么节】5.4第4节 生态系统的信息传递

    第4节 生态系统的信息传递一、知识结构二、教学目标 1、举例说出生态系统中的信息传递。 2、说出信息传递在生态系统中的作用。 3、描述信息传递在农业生产中的应用。三、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法[教学重点] 说出信息...

    发布于:2014-05-28

    详细阅读
  • 【通过神经系统的调节教案第一课时】第1节通过神经系统的调节教案

    第1节 通过神经系统的调节一、教学目标1 概述神经调节的结构基础和反射。2 说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。3 概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。二、教学重点和难点1.教学重点(1)兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。(2)人脑的高级功能。2.教学难点神经冲动的产生和传...

    发布于:2014-05-28

    详细阅读
  • 实验十一化学反应速率与活化能实验报告|实验十一 DNA的粗提取与鉴定

    第六章 遗传和变异实验十一 dna的粗提取与鉴定教学目的  1、初步掌握dna的粗提取和鉴定的方法  2、观察提取出来的dna物质实验原理  1、dna在nacl溶液中的溶解度,是随着nacl的浓度的变化而改变的。当nacl的物质的量浓度为0 14mol/l时,dna的溶解度最低。利用这一原理,可...

    发布于:2014-05-28

    详细阅读
  • 生物科学与环境保护的关系|生物科学与环境保护

    1 教学目标的确定本节课是《稳态与环境》这一模块的最后一节,课标要求“关注全球性生态环境问题,概述生物多样性保护的意义和措施。形成环境保护需要从我做起的意识。活动建议:调查当地生态环境中的主要问题,提出保护建议或行动计划。收集应用生物技术保护生物多样性的实例”同时还承担着对本模块知识的最后总结这一任...

    发布于:2014-05-28

    详细阅读

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计