[我最佩服的四种人]我最佩服的四节课
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第一节课是孔子上的一节课，授课地点可能是在孔子的书房，授课的时间是公元前460年左右的某一天，具体上了多长时间不知道，恐怕不是四十分钟。子路、曾皙、冉有、公西华坐在孔子周围。这哪像在上课呀！简直就是一个小型的哲学讨论会，或者说是现实社会政治的演练。孔子的一句喟叹“吾存点也”至今绝响尤存。 第二节课是苏格拉底上的课，这家伙是个义务教师，天天跑到大街上，逮住一个人就向他提问题，通过“苏格拉底式的提问”，最终让人“认识自己”，自己号称“催生婆”。他的课堂是在大街上完成的。当时苏格拉底人长得丑，衣服也不常换，身上的虱子奇多，一边捉虱子一边谈话，弄的雅典城里的小青年都像今天的追星族一样，聚在他的周围。学生里面出来个柏拉图。
第三节课是耶稣上的课。《最后的晚餐》大家都很熟悉，他只提出一个问题“你们当中有人出卖了我。”这句话似乎也不是提问，而是一种质询。因为他的学生中出了一个叫犹大的人。第二天，他用自己的整个生命上了一节课，教学地点在罗马广场上树立着的巨大的十字架上。他这一节课让人类思考到现在，至今许多学者和专 家还在喋喋不休的讨论呢。
最后一节课是释迦族的哲人释迦牟尼上的一节课，他知道油灯将灭，在病榻前嘱咐自己的弟子要以“自己为岛屿”。这节课是他的所有课当中最圆满的一节课，在当时的教学环境中，无人不受到震撼。释氏做教师做了四十几年，知道世人迷悟已久，一般教学方法已经无法使他们开迷觉悟，于是先是说义理，再说小乘，最后弹小斥大，叹大褒圆，循序渐进，使人顿悟，一句“以自己为岛屿”的嘱托，将他的教学活动推倒了顶点，自己则走向无余涅槃。
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（一）因地制宜，发掘资源。选择研究性学习的内容，要注意把对文献资料的利用和对现实生活中“活”资料的利用结合起来。要引导学生充分关注当地自然环境、人文环境以及现实的生产、生活，关注其赖以生存与发展的乡土和自己的生活环境，从中发现需要研究和解决的问题。把学生身边的事作为研究性学习的内容，有助于提高各地学...
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