[名校名师打造更多名校都在用]金华名校名师“指点江山”—中考语文复习完全手册
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语文同其他学科一样,有自身复习备考规律。根据近年来本人的教学实践,我认为中考语文备考应在“三重”上下工夫。一、重在把握中考复习的计划性
总的原则是:紧扣考纲,突出重点,有的放矢,统筹兼顾,具体可行。具体要把握好三点:一要紧紧围绕考纲,结合学生实际,合理制定复习计划;二要统筹复习时间,复习时间的调配要合理,不平均用力,要突出重点,好钢用在刀刃上;三要科学安排复习周期,可按文言文阅读、现代文阅读、基础知识积累与运用、写作、综合运用五个专题进行。
二、重在把握复习重点、难点
(一)文言文———课内外并举
文言散文的阅读以整篇或相对独立的语段为主。重点要把握:文意的整体把握,通假字的本字及读音与意义,关键的文言实词意义、实词活用现象,古今词义辨析,重点文句翻译,文章观点探讨。具体要过好以下几关:
(1)过好背诵默写关。文言文注重积累,讲究基本功,要特别重视背诵默写,尤其是那些富有生命力的句子和重点句、中心句、表现力强的词语(包括成语)等。
(2)过好文言实词关。阅读文言文要准确掌握实词在具体语言环境中的含义,掌握文言实词中词类活用、通假现象、古今异义、一词多义,并在复习时将其归类。
(3)过好重点语句关。抓意义方面有代表性的重点句,如中心句;抓结构方面有代表性的重点句,如判断句、被动句、省略句、宾语前置、定语后置等;抓翻译方面有代表性的难点句。
(4)过好课外迁移关。近两年的中考课外文言文阅读一般比较浅显,程度基本与课内相当。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系,注重由课内向课外的能力迁移。可找一些与课文难度相当的课外短文读一读,既巩固了课内所学,又实现课内向课外的迁移。
(二)阅读———放眼课外、立足迁移
现代文阅读能力的考查将更加注重阅读材料的多样性和人文性,并逐步体现出理解探究、迁移拓展的考查特色,以体现新课改方向。
1.把握现代文阅读命题特点。一是重课外。考查阅读能力往往以文章(整体文)阅读的方式为主,用作阅读材料的语段和文章以选自课外的为主,相当一部分地区已经完全实现课外选材。二是重人文。考查更加注重阅读材料的多样性和人文性,选择阅读材料注重其熏陶感染功能,突出思想文化价值(人文性)。三是重个性化体验。考查阅读能力以文章(整体文)阅读方式为主,注重考查学生对文章整体的感知、理解和领悟能力。在全面考查阅读能力的同时,强调学生欣赏文学作品形象,评价作品的感情倾向,表达自己独特阅读感受和体验,重视考查学生的初步阅读鉴赏能力和知识迁移拓展、理解探究和运用能力。四是重题型多样化。阅读考查的题型在力求多样化的同时,明显表现出主观题、表达题为主的倾向,一般有整体感悟、特定语言环境关键词语、句子含义的理解、欣赏评价文学作品的感情倾向和形象、运用探究精神对文章的观点或写作技巧提出自己看法等,体现了开放性特点。
2.把握现代文阅读训练方法。语文学习的一个重要目标,就是掌握语言载体工具,提高获取与传递信息的能力,这是未来信息化社会对语言敏感力越来越高的要求。日常要注重文本信息分辨与整合能力的训练,可采用:
(1)注意锁定信息搜索范围。 根据问点,应迅速确定与问题相关的语段范围。有时还应把文章题目、注释、出处等也纳入信息搜索范围,千万不可疏忽。
(2)注意筛选关键语句。大多问题都可从文本中找到关键词句所提示的信息点来回答,甚至可从文本中找出原句作答。
(3)树立整体意识和要点意识。先浏览文本并能用一句话概括大意。在解答各小题时,要联系全篇大意来考虑或对照。概述表达时要点必须全面完整,一个不能少。
(三)基础知识———重在积累,重在运用
1.重视语言积累。
(1)重视古诗文和现代诗文的积累背诵; (2)重视词语、名言警句、俗语、谚语的积累。对名句的积累学习,要理解其意思,并准确得体地符合语境的运用。要运用归类的方法,将积累的名句进行梳理,进行比较式的学习记忆;
(3)注意诗配画的新形式。
2.重视语言运用。语法和修辞根据大纲和新课标的要求,不列入考试范围,但从运用的角度考查也是可以的。
要重视:(1)病句的修改;(2)比喻句的仿写;(3)排比句的填写;(4)对偶句的改写或对句;(5)根据情境进行对话;(6)根据提供的材料写广告语;(7)评点生活现象;(8)概括新闻主要内容。
(四)写作———不断创新、张扬个性
所谓作文创新,就是一篇好作文不仅语言优美、选材新颖、主题深刻,还要注重形式的创新。所谓张扬个性,就是多角度地审视生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求情感真挚,力求对自然、社会、人生有独特感受与体验,力求有创意的表达,力求思想、创意、文采并重,做到“真、美、新”。
1.求真。就是务求贴近现实生活和学生实际,务求“感情真挚” ,学生在情感表达过程中要具体而不空泛,真实而不虚假,自然而不做作,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。具体地说:(1)选材真实可信。在中考作文中,要杜绝胡编乱造和投机取巧两种现象。当然,选材真实可信,并不是说一定要作者亲历过,但至少应该是作者熟知并引起震撼的事实,才有可能表达真挚的感情。(2)表达真切细致。优秀文章的感情表达,总是具体的、真切的、细致的。如《黑色七月日记》(日记)叙写自己在高考几日的所见所闻和内心感受,表达一个诚实的学生对作弊现象的忧虑。
2.求美。就是指语言表达要美。孔子所谓“言之无文,行而不远”,突出了语言美的重要性。同时,要力求结构美。
3.求新。就是要有创意,突破那些既定的、熟知的、习惯了的原有模式,要给人耳目一新。可以是:
(1)表意上的新角度、新见解。如《门的变迁》(剧本)以门为线索,设计了三幕短剧:原始时代,面对危险,人们渴望一扇木门;唐代,人们害怕强盗,渴望一扇铁门;现代,经济繁荣,但邻里人情淡漠,人们渴望没有那扇防盗门。
(2)形式上的新样式、新手法。也就是形式上的创新。要淡化文体,不设审题障碍,让学生有自由发挥的空间。一般有文体变换,如打破常态规范,换用诸如书信体、对话体、梦幻体、日记体、剧本等样式,题记,后记,单句成段,小标题式,符号命题等。要树立全新作文结构理念,注意不能因为想达到某种创新,而片面、狭隘地去追求某种结构形式。慎重的态度应当是根据自己所长,首先确定适合自己的文体,然后再根据这种文体的特点去构思。一旦如此,不但尽显了自己所长,且此时的作文形式也给人以耳目一新的感觉。
(3)思维方法上的与众不同。一般为逆向思维、动态思维,从而带来超出一般的效果。
三、重在把握全新题型
(一)要重视“新闻压缩题”。此题型旨在考查学生辨识、筛选、提炼所给新闻材料重要信息的能力。其具体题型有拟写新闻标题、概括成一句话新闻、补写新闻导语 等,在文字组织方面往往附加“限字表达”要求。可采取:
1.检索要素概括法。新闻属于记叙类文体,找出新闻中时、地、人、事(起因、经过、结果)等要素,有助于整体把握新闻内容,概括出所需答案。
2.提取中心加工法。提取能反映新闻主旨的中心句,根据题干要求,结合新闻材料语境,进行适当加工(删减、替换、补充等),组织出答案。
(二)要重视“阅读图画题”。综观2004年中考语文试题,不少省市的命题者能独辟蹊径,创新命题,试题中融入插图,图文合一。要重视:
1.读图写成语或默写、拟写诗句。
2.读图进行说话。
3.读漫画拟写新标题。
4.读图拟写广告词。
(三)要重视“主观性试题”。主观题的好处是自由、宽泛,有利于考生个性化发挥,不至于完全丢分,只要围绕问点回答,就能得分。但它要求言简意赅,甚至会限制字数,难度也不小。因此,这种题型便于拉开区分度,有利于选拔。此外,试题后面隐性的评分得分点分布上,都有一个组织语言分,这一务虚的量化指标在评卷操作中,实际上大多会被扣掉。如果有意识研究这类主观题的答题基本框架,进行一些概括性语言专项训练,力争规范而简练,语言分少丢一点,是有必要很实在的。
题型主要有:(1)理解体会式评析题型。如就此说说你的理解或体会。
(2)评介鉴赏式评析题型。如任选角度作一点赏析。
(3)阐述见解、探究式评析题型。如你赞同作者这种说法吗?
(4)对策分析式题型。如就文中所提现象,提出几条合理可行的办法来或就某问题提出自己的思考。
从这几年得高分的试卷来分析,这类题型答题得高分的试卷一般有以下几个共同点:(1)话题集中,要点鲜明;(2)表述规范;(3)语言简明,概括精练,字数适中,不超过规定字数,也不过于短小;(4)卷面整洁。
这类题目,一般是开放性试题。根据材料,我们既可采用正常的思维方式解答,也可采用发散思维和逆向思维的方式,表达自己的观点和看法。综观近两年开放性试题的命题情况,其内容主要涉及:
(1)强调学科之间的相互渗透 ;
(2)强调关注社会关注生活关注自然;
(3)强调辩证思维,评价历史人物、历史事件。
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