【语文学科特色作业】浅议“语文学科作业 弹性化”
【jiaoan.jxxyjl.com--杂文收录】
浅议“语文学科作业 弹性化”
连云港市灌云县板浦初级中学 时明来
各国许多教育家认为,学生之间在智力和能力等各方面客观上确实存在着差异。同样一些学习内容,他们掌握的快慢不一。因此,对于学生各自的作业 要求也就不能“一刀切”。
然而,在基础教育新课程改革业已拉开序幕的今天,仍有不少教育者只从学生的“平均情况”出发,施以千篇一律的教育和千人一面的作业 ,有的地方甚至提出同一年级同一学科教学进度、教学内容、作业 等必须一致,有的老师甚至生硬限制学生必须在什么时间完成等等,不切实际地强求他们齐头并进。其结果使能力弱的学生得不到“殊遇”,产生抄袭作业 或马虎了事等不良倾向,导致厌学、辍学;而能力强的学生,又得不到充分发展空间,学习只能停留在中等水平上。这种作业 方式是与新课程改革背道而驰的,不利于新型人才的培养。
美国多年前早就流行教育的“弹性制”。目前,我国教育也悄然刮起“弹性风”,如“弹性学分制”等。不久前,特级教师洪宗礼在《新教材,新在哪里?》的报告中也特别提出了“弹性观念”。笔者认为,为了适应基础教育新课程改革,“作业 弹性化”不失为一种良好的作业 理念。
所谓弹性,是事物可多可少、可大可小的伸缩性。学科作业 的弹性化是让学生根据自身掌握知识、技能程度等特点,在老师引导下的自主作业 理念。笔者认为,在新课程改革的今天,语文学科作业 的弹性化显得尤为重要。新编苏教版语文教材在“思索·质疑”、“讨论·研究”、“思考·交流”、“写作·活动”等栏目中都注入了弹性的“血液”。新教材中的的“趣味汉语”、“趣味语法”、“广告多棱镜”、“民俗研究”等教学内容,只有让学生结合自己的积累“弹性”地去完成相应的作业 。
笔者认为,语文学科作业 的“弹性”主要表现在以下几个方面:
1.作业 量的弹性。量的弹性主要指作业 的整体内容、单位内容遍数等的多少。这是针对“题海战”、“疲劳战”等而提出来的,以科学、实事求是地“减负”,避免机械、枯燥的重复,从根本上提高作业 的效率和质量。特级教师戈致中就曾指出,学生作业 抄写词语不要硬性规定,内容、遍数不要统一要求。如:请将课文中你认为易写错、易忘的生字词抄写2-7遍;又如:在教学《渭城曲》时,可以让学生再写出2句以上含“雨”字的诗句。
2作业 形式的弹性。“语文学习无处不有、无时不有”,“三维结合”成为新教材的呈现方式。形式的弹性是指语文作业 可以是书面的、口头的,可以是单独完成、合作完成的,可以是阅读、写日记、听广播、看影视、搞调研等,形式不拘一格。如:教学《沁园春·雪》时,可以让学生摘录描绘雪的古诗词句、精彩语段、歌词等;在教学《俭以养德》时,可以让学生摘录反映中华民族传统美德中重视节俭的成语、谚语、格言、诗句、故事等;在做“话题作文”时,往往要求学生角度自选、题目自拟、文体自定。这有利于学生进行跨学科的综合性学习、自主、探究学习。
3.作业 难度的弹性。这是指让不同学生选择不同的难度,这就犹如跳高运动员比赛时选择不同的起跳高度一样。2002年北京海淀区中考第30题让考生从列出的六项中任意选出两项,写出所批。又如:在教学《统筹方法》时,可让学生自行设计应用实例两则,有的学生可能从时间安排上、有的学生很可能从建筑工种的协调上、也有的同学可能从节能、原材料的高效利用上等方面考虑设计方案,显然,各自的难度、深度、广度会自然因人而异。这在一定程度上可以保证大部分学生掌握基础知识,达到基本教学目标 ,又可以激励一部分学生扩大知识面,超越课堂、超越教师、超越教材,提出富有挑战性、创造性的问题。
4.作业 完成时间的弹性。这是让基础、能力弱一些的同学有足够的时间去完成一定的作业 ,以克服硬性规定完成时间而导致抄袭等不良现象的产生。当然,这不等于去容忍学生拖沓、懒散的不良习气。这是在学生尽力而为情况下的有限的弹性。
5.作业 完成质量及批改的弹性。“中国语文是模糊的科学,是科学的模糊”(洪宗礼语),语文教学不能求同、求均,对学生的作业 ,教师要多一些鼓励、多一些宽容,对学生完成作业 的质量要有发展性的评价和开放性的评价,多提供几把尺子,多关注其个性需要,多保护其自尊、自信,以促进其发展。值得一提的是,教师还必须在弹性批改的基础上,加强作业 的反馈、交流、引导,这将有助于学生的主动性的深化挖掘、“再作业 ”。
当然,弹性与定性是相对的。作业 弹性大了,会让学生无所适从;弹性小了,则会限制学生的自由。也就是说弹性化的语文作业 不等于放手不管,也要有适当的限制,这就犹如我们放风筝,手中的线不能断。因此,教师要善于把握这根“线”——弹性的“度”,力争做到放收自如,游刃有余。
“语文是永远读不完的百科全书”,笔者通过多年来的教学实践证明,语文学科作业 的弹性化,能适应学生的个性差异,使作业 变成了学生的“自助餐”,充分体现语文教学民主与人本精神,培养学生探究、自主、合作学习,克服死板的清规戒律,把作业 的外延扩展到生活领域,使学生成为学习的主人,充分调动了学生学习的主动性、积极性、创造性。真正实现减负与提高质量的对立同一,提高学习效率。以作业 巩固、扩展所学的内容,以作业 激发学习的兴趣,以作业 享受学习的乐趣。让我们期待“语文学科作业 的弹性化”为基础教育新课程改革添砖加瓦吧!
浅议“语文学科作业 弹性化”
-
【研究性学习课题】什么是研究性学习详细阅读
20世纪后期,随着我国对外开放步伐的加快,中国与世界各国的文化教育交流也日益活跃起来。一个专家代表团出访德国,按计划参观一所中学,却被这所中学的校长婉拒,理由是学校停课一周进行学期课题的结题。这反而加重了我方代表团的好奇。据了解,在这所中学,每学期都有学生和教师讨论的全校性课题,学生可以就此做成各种...
-
我国中小学课程结构_美国中小学的课程结构详细阅读
美国教育领导体制的类型属地方分权制,即联邦政府仅行使其有限的协调和服务的“行政职能”,而州政府则拥有对其教育“各行其事”的绝对权利。这样美国基础教育课程的设置便不会形成千篇一律的格局,五花八门或许是其较恰切的表征。尽管如此,美国地方政府仍在教育发展过程中的关键时期就基础教育课程的调整与变革保持着近乎...
-
[研究性学习报告范文]研究性学习的选择和设计详细阅读
(一)因地制宜,发掘资源。选择研究性学习的内容,要注意把对文献资料的利用和对现实生活中“活”资料的利用结合起来。要引导学生充分关注当地自然环境、人文环境以及现实的生产、生活,关注其赖以生存与发展的乡土和自己的生活环境,从中发现需要研究和解决的问题。把学生身边的事作为研究性学习的内容,有助于提高各地学...
-
我国的中小学教育现状|质疑我国中小学教育(争鸣)详细阅读
众所周知,中国的中小学教育,考试负担、作业 负担极其严重,在这种情况下,变应试教育为素质教育就成了政府到教师一致赞成的口号,出版了很多论文、著作,但少有真知灼见。与此同时,众所周知,中国的中小学教育,学生天天忙于做作业 、应付考试,学生负担(作业 负担、考试负担)太重,教师与学生都没有时间也...
-
初中科普手抄报一等奖作品_初中科普作品教学教学建议详细阅读
近年来,科普作品在中学语文教材中所占的比例有所增加,且篇目变化较大。2001年春季使用的人民教育出版社出版的初中语文第二册新教材,阅读部分的第三单元均是科普作品。该单元共5篇课文,除《大自然的语言》是传统篇目外,《卧看牵牛织女星》、《莺》、《数字杂说》和《月亮上的足迹》4篇课文均是新增加的。...
-
语文研究性课题_语文研究性阅读理论与实践研究详细阅读
[内容提要] 阅读是搜集处理信息、发展思维、获得审美体验的重要途径。在中学阶段,研究性阅读已成为培养创新精神、实践能力和终身学习能力为目的的必修课程——“研究性学习”的重要组成部分。而长期以来,中学语文阅读教学盛行以文章学为理论指导的“文章学阅读教学法”占主导地位,只注重积累课文中的语文知识,且众口...
-
【体育课程改革的背景】课程改革的背景和动因详细阅读
1 有人提出,1992年刚刚颁布了九年义务教育全日制小学、初级中学(各科)教学大纲 (试用),时隔几年,是否有必要进行如此大规模的改革? 课程是实现教育目的的重要途径,是组织教育教学活动的最主要的依据,是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体,因此,课程居于教育的核心地位。基础...
-
生物课初中什么时候开始读|初中自读课型探究详细阅读
在初中语文教学活动中,相当一部分教师在处理自读课文教学时存在短视行为:不是视自读为教读——以教师的教代替学生的读,就是视自读为不读——完全放任自流根本不作指导。如此一来,学生自我阅读与独立理解能力日见萎缩。有鉴于此,我们必须对自读课型有一个较为理性的认识并在教学实践中身体力行,真正让学生在自读中培养...
-
过犹不及|过犹不及详细阅读
“”这句话,也许是孔子说的吧。它的意思是:过分和达不到是有相同效果的。在生活中,我们可以找到许多的例子。比如,寒冷的天气和炎热的天气都是人们所不喜欢的。在这里,我不想过多地列举这样的例子,我要说的是,作文中的事情。作文中的,与生活中的有相同的地方:都是人们所不喜欢的。不同的是,作文的作者往往对此...
-
培养语感的方法途径|试论培养语感的途径详细阅读
语感,是语文素质的重要组成部分之一,它体现了个体对语音、词汇、语义、语法、语境及语言深层内涵的理解和把握。语感敏锐的学生,在完成阅读题、语法题和写作题时,往往做得又快又好。语感从何而来?笔者认为,它主要通过以下途径获得: 一、从日常生活中习得语感和学生的生活环境和生活经验是分不开的。无论是对字、词、...