[教师如何评课]教师评课点滴

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   在时代对教师要求越来越高的今天,教师之间的相互学习与合作越来越重要,教师不但要会教课,还要学会评课，这样能使教师取长补短，互相学习促进，那么教师怎样去评课呢？下面谈谈我的看法。
 一、  课前要明析教材
 课前要明析教材，俗话说：“内行看门道，外行看热闹”。对于教材不熟悉的课，只能看课堂表面活动是否衔接、自主学习课堂气氛是否活跃，教师的语言是否刘丽正确，板书师傅合理、清楚等表面现象，但不容易透国表面看实质，看不出教者是否把握了教材的内在结构和联系，知识点、能力训练点是怎样处理的，是否达到了教学目的。所以评课前要明析教材，理清本节的内容所在章节的位置和作用及内容的重点、难点，才能较为准确地评估出这节课的优缺点，提出切实中肯的意见或建议，使教者扬长避短，并使自己得到效益。
 一、 看教者如何导入  新课
 导课是一节课的开始，是整个课堂的一个重要环节。起着承上启下的作用。有良好导课方式和巧妙的导语 能激发学生的求知欲。使学生学习入迷，能减少教学难点 的坡度。假设导课很生硬或与新旧知识联系不大，学生就会感到疲倦，精神不佳，学习没有兴趣，教学效果不会理想。所以评者要看教者是使用什么手段围绕本节内容，用旧知识发出新知识的。
 二、 看教者用什么手段解决本节的重点和难点
 教学的目的是让学生掌握知识训练思维，培养分析、解决问题的能力，施教者如何让学生掌握知识、训练思维，培养能力呢？教者是使用什么手段来引导学生解决本节的重点和难点的，是评价施教者教学才能的重要侧面之一。教学的重点 和难点是一座知识堡垒，教者怎样指导学生设法攻破呢？是用自主学习的教学思想启迪学生主动发现问题，并独立解决问题，还是让学生被动的接受现成的知识：是以学生为主体，教师为主导，让学生自主探索的能力得到充分的发挥，还是让学生作为课堂的旁观者，教师的教学思想和教学能力的重要表现。
 三、 看教者时间的分配
 在教学过程 中，对于每一个教师来说，时间是宝贵的，因为一节课的时间仅有40分钟，所以评者应看教者是否遵循教学规律，合理安排时间。如果把时间分配的不合理，头重脚轻或前松后紧，那么教学认为及效果不会理想，假设遵循了教学规律，时间安排合理，教学任务不但顺利完成，而且学生的精神面貌高涨、教学效果会很理想的。
 四、 看教者对现代化教学手段的应用与学生的反馈信息
 看教师在教学过程 中，是否能根据本节教学内容的需要，选择现代化教学手段，如利用录音机、投影仪、vcd、多媒体等电教手段输入给学生信息，把抽象思维和形象思维有机地结合，在大脑中运转，教师从学生的表情、语言、动作、精神状态等输出的信息，得到反馈材料。看教师是否呢功能从反馈材料中及时调整教学方案，实现教学自控、突出应变能力。看能否做到不仅有教师的投入、学生的投入、而且更要有对学生对知识能力的掌握。
 五、 看教者随堂联系设计和学生练习反馈的效果
 练习是有目的、有组织的学习活动，是课堂教学的重要组成部分，是使学生掌握知识、发展智力、形成技能的重要手段，也是教师反馈信息，调控教学的重要途径。分层练习是适应面向全体学生要求的良好练习方法。如一般小学数学课联系设计分为三层：一层是基础层：是面对全体学生对本节内容的巩固，难度不大，独立完成作业 。二是能力层：是面对大多数学生而设计的，是新旧知识的联系与区别，使学生有明确的判断与分析能力。三是拔高层：是棉队那些尖子生设计的，让那些尖子生吃饱，让他们的智力更能得到开发，不至于停滞在初步的知识层次里。只有教者练习设计的合理，才能达到应有的教学效果，看学生做这些练习的能力和效果，学生是否在基础层达90%以上，在能力层达到80%以上，在拔高层达到50%以上，这样才能达到我们的教学目的，才是一名符合新时期要求的教师。
 总之，教学有法，教无定法，贵在得法，评课也是如此。只要教者能遵循教育教学规律，用科学的教学方法，敢于创新，能培养学生创造能力，提高学生的综合素质，教学效果良好，就是一节优秀的课。

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