中学生诗意评语_“中学生诗意写作”研究话题实施方案
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一、研究背景
我校地处宜都市边远地区，受地方经济条件的制约，本地区教育资源相对滞后，阅读资源相对匮乏，从而导致学生阅读面狭窄，思维不开阔，尤其是作文语言苍白贫乏，直接影响到学生的写作水平和我校语文教学质量的提高。作为九年级语文教师，提升学生作文水平更是重任在肩、迫在眉睫。
当前课改的浪潮风起云涌，《新课标》也在教学建议中指出：“应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源。”“沟通课堂内外，充分利用学校﹑家庭和社区等教育资源”。学校通过多方面的努力，引进了多媒体，开设了阅览室，充实了图书室，这无疑给我们的语文教学引进了源头活水。
因此，我校九年级备课组结合学校语文教学实际和学生实际，决定成立“中学生诗意写作”话题研究小组，开展教学研究，促进作文教学。
二﹑研究目标：
（一）培养学生良好的阅读积累习惯和读写结合习惯，全面提升学生写作水平，指导学生打造作文精品。
（二）拓宽学生阅读渠道，以“诗意写作”为突破口，促进我校语文教学质量的全面提升，稳步发展。
（三）积累写作指导经验，初步形成作文教学体系，真正促进我校作文教学。
三、研究思路：
确立话题→查找资料→研究过程（范文引路、阅读积累、指导示范、竞赛反馈）→总结交流
四、实验措施
（一）加强理论学习，夯实研究基础。
一是结合校本培训，进一步学习《基础课程改革纲要》等系列文件，更新思想观念，明确话题研究的意义。
二是在学习《语文课程标准》的基础上，组织备课组成员，多渠道查找资料，寻找理论支持并组织学习。
（二）理论联系实际，不断总结提高。
一是落实常规研究过程，周周有研究，月月有交流，及时反思，总结提高。
二是加强档案资料管理，落实活动过程 记载。
三是结合学校“三课”活动开展研究课活动，将理论融入教学实践，用实践来归结理论。
五、具体安排
九 月：确定研究话题，制定研究方案；查找相关资料，寻找理论支持。
十 月：研究课活动，活动反思，经验交流。
十一月：研究课活动，活动反思，经验交流。
十二月：竞赛活动、经验交流、整理资料及研究总结。
六、实验成员：郑道武 彭定华 万善义
执笔：郑道武
2005年9月11日
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