中学生诗意评语_“中学生诗意写作”研究话题实施方案

杂文收录 2025-08-30 网络整理 晴天

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一、研究背景

我校地处宜都市边远地区,受地方经济条件的制约,本地区教育资源相对滞后,阅读资源相对匮乏,从而导致学生阅读面狭窄,思维不开阔,尤其是作文语言苍白贫乏,直接影响到学生的写作水平和我校语文教学质量的提高。作为九年级语文教师,提升学生作文水平更是重任在肩、迫在眉睫。

当前课改的浪潮风起云涌,《新课标》也在教学建议中指出:“应创造性的理解和使用教材,积极开发课程资源。”“沟通课堂内外,充分利用学校﹑家庭和社区等教育资源”。学校通过多方面的努力,引进了多媒体,开设了阅览室,充实了图书室,这无疑给我们的语文教学引进了源头活水。

因此,我校九年级备课组结合学校语文教学实际和学生实际,决定成立“中学生诗意写作”话题研究小组,开展教学研究,促进作文教学。

二﹑研究目标:

(一)培养学生良好的阅读积累习惯和读写结合习惯,全面提升学生写作水平,指导学生打造作文精品。

(二)拓宽学生阅读渠道,以“诗意写作”为突破口,促进我校语文教学质量的全面提升,稳步发展。

(三)积累写作指导经验,初步形成作文教学体系,真正促进我校作文教学。

三、研究思路:

确立话题→查找资料→研究过程(范文引路、阅读积累、指导示范、竞赛反馈)→总结交流

四、实验措施

(一)加强理论学习,夯实研究基础。

一是结合校本培训,进一步学习《基础课程改革纲要》等系列文件,更新思想观念,明确话题研究的意义。

二是在学习《语文课程标准》的基础上,组织备课组成员,多渠道查找资料,寻找理论支持并组织学习。

(二)理论联系实际,不断总结提高。

一是落实常规研究过程,周周有研究,月月有交流,及时反思,总结提高。

二是加强档案资料管理,落实活动过程 记载。

三是结合学校“三课”活动开展研究课活动,将理论融入教学实践,用实践来归结理论。

五、具体安排

九  月:确定研究话题,制定研究方案;查找相关资料,寻找理论支持。

十  月:研究课活动,活动反思,经验交流。

十一月:研究课活动,活动反思,经验交流。

十二月:竞赛活动、经验交流、整理资料及研究总结。

六、实验成员:郑道武   彭定华  万善义

                                    

                               执笔:郑道武

                               2005年9月11日

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/zawenshoulu/161249.html

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