【小学语文第一册汉语拼音教学设计】苏教版小学语文第一册(汉语拼音)教案(二)

小学一年级语文教案 2023-02-20 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

汉语拼音第4课——d t n l
教学内容:    教学d t n l
教学目标:    学会d t n l 4个声母,读准音,认清形,正确书写;学习d t nl与单韵母组成的音节及四声;学习带调拼读音节。
教学重、难点:    d t n l 的正确发音,认清字形,区别b 和d 的字形。
学情分析:    学生通过学习b p m f,初步学会了声母的发音方法,了解了声母与韵母简单的拼读方法。通过看图是能够掌握发音方法的,在辨认b和d的字形上会有一定的困难。
教学构想:    通过做游戏的方式让学生辨一辨b与d、f与t的异同,达到强化的目的,然后通过创设一定的情境让学生学习da de du ta te tu的拼读。第二课时则是从学生的生活实际出发,通过门来记忆n,通过小丑鼻子顶的小棍来记忆l,学生的印象一定会比较深刻。第三课时通过比一比、读一读的方式拼读音节。
教学准备:    教学挂图、拼音卡片、小黑板。
教学时间:    3课时
第一课时
教学内容:    教学d、t及其相关的拼音
学生学习过程:
    一、复习检查
    1、抽读b p m f,字母卡片,并说说记忆这些字母的方法。
    2、出示音节卡片,指生拼读。
    二、创设情境:
    1、师:瞧!这是哪部名著里的人物?他们是谁呀?正在干什么?
    学生自由讨论
    ①孙悟空的表情怎样?
    ②哪吒心里在想什么?
    谁来学学孙悟空的样子?
    谁来把哪吒心里想的告诉大家?(大家评议)
    2. 引导听语境歌。指图说语境歌:悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。
    3、学习d
    (1)出示挂图,说说图有?看座钟笔筒,引出d 。
    (2)教师范读三遍,讲述发音方法:读d的时候,舌尖抵住上齿龈
    (3)然后舌尖突然放开,吐出气流,但气流较弱。
    (4)老师领读后找学生领读。
    (5)全班一起齐读,指名读。
    (6)教学d 的写法。把b和d进行比较。
    (7)编顺口溜记字形。右下半圆b b b,左下半圆d d d,b d对做乐呵呵。还可以怎样记呢?
    (8)指导笔顺。
    (9)学生先书空练习在在书上描红。
    4、教学 t
    (1)看模特儿图,引出t 。
    (2)教师范读三遍,讲述发音方法。
    (3)领读、齐读、指名读。
    (4)教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。
    (5)教师范写,学生在书上描红
    5、教学d t 和a e i u 相拼的音节
    (1)出示:
              a                      a123456789101112
        d     e                 t    e
              i                      i
              u                      u
     指名拼读,教师注意纠正读错的音。
    (2)出示:
              da     de    di      du
              ta     te    ti      tu
     学生自由试读,标出感到困难的音节。
    5、按顺序读,点名读。巩固练习
    (1)指读d t 。
    (2)做找字游戏。
    (3)指名读音节。
作业设计:
    练习拼读d t n l与单韵母组成的音节。
板书设计:
                    a                      a
                    e                      e
               d    i                 t    i
                    u                      u
课后反思:
 
第二课时
教学内容:    继续学习“n、l”这几个声母,学习巩固拼读的方法
学生学习过程:
    一、复习检查
    1、抽读字母卡。
    2、接读顺口溜。
   座钟笔筒d d d,时装模特t t t,……123456789101112
    二、教学声母n l
    1、教学声母n读音。
    (1)出示哪吒出关图,说说图上画的是谁在干什么?
    (2)出示n ,告诉学生,这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。
    (3)教师范读。
    (4)讲述发音方法。
    (5)教师再次范读,学生体会。
    (6)领读、齐读、指名读。
    2、字形及书写
    (1)谁来说说,你用什么办法来记住n 。顺口溜:一个门洞n n n。
    (2)自学书写方法。
    (3)点名书写,学生评价。
    (4)学生在书上描红。
    3、教学声母l
    (1)读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜:一根小棒l l l,学会拼音真快乐。
    (2)字形及书写。方法同上。
    4、听力比赛
    课件出示图文对照的拼音词,让学生听辨n和l:
    奶奶  拉车  你们  鸭梨
    泥土  礼物  哪里  蜡烛
    5、教学n l和a e i相拼的音节。
    (1)出示:(略)
    (2)学生自由拼读。指名逐个拼读。
    (3)要求学生用支架法练习拼读。
    (4)出示:na  ne  ni         la  le  li
    (5)自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读。
    三、巩固练习
    1、练读课文中的声母。
    2、点读方框内的音节。
    3、比较声母的异同
    b d     f t      m n
    四、巩固练习(游戏)
  1. 小组合作:以四人小组为单位,组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母,看谁第一个找对卡片,领小组成员齐读三遍。
  2.看谁找得准,找得快:听老师读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
作业设计:
    1、抄写n l
    2、练习拼读
板书设计:
          b d     f t      m n
课后反思:
 
第三课时
教学内容:    继续学习“d、t、n、l”这几个声母,学习巩固拼读的方法
学生学习过程:
    一、创设情景导课
    同学们,今天我们一起去登山,好吗?在登山前我们要做一些准备,只有做好充分准备的同学才能去登山。
    1、抽读字母卡片。d  t  n  l  i  a  u  e
    2、复习声调符号。
    3、指名说说拼音方法。
    好了,同学们都顺利到通过了测试,现在就让我们出发吧!123456789101112
    二、登山活动
    让我们看山上有什么美丽的景色。
    1、看图拼读带调音节。
    (1)出示吹笛子图。说说图上画了谁?他在干什么?
    指名拼读。
    出示dī、dí、dǐ、dì
    学生自由轻声练读,学习能力强的学生可以练习直呼。出示四声,学生轻声练读,指名读。
    引导用dí组词、说一句话。
    (2)依次出示其他图,教法同前。
    2、拼读:ná      tí   dú
    练习根据图说一句话
    3、将图和带调音节对应起来。
    (1)提问:闹钟走动时,会发出什么样的声音?dīdā dīdā。小朋友赶猪时,口里会发出什么声音?lē  lē  lē。小汽车喇叭是怎样鸣叫的?dī  dī  dī。拖拉机行进时,会发出什么声音?tū  tū  tū。学生边表演边模仿
    (2)引导连线。
    (3)终于登上了高山,小朋友们都很努力呀,让我们休息一下吧!拍拍手做做课间操。
    小小闹钟滴答滴,小孩赶猪勒勒勒,轿车喇叭嘀嘀嘀,拖拉机响突突突。
    4、巩固练习
    (1)练读课文。
    读拼音句。
    (2)自己制作音节卡,考考同学们。
    三、学儿歌:
    帮你学d t n l 分清n和l
    d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n ,
    t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。
    n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌,想着图。
    l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦!
  3.学生自己尝试编儿歌。
    四、课堂小结。今后同学们可以通过自己的不断努力,同学之间的互相帮助,登上更高的山,欣赏到更美的景色。
作业设计:
    继续拼读音节,读给家长听。
板书设计:
登山活动
课后反思:
 
汉语拼音第5课g  k  h
教材分析:    教学g  k  h,读准音、认清形,并能正确书写;能正确认读g k h与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词
教学目标:    学会3个声母g k h,能够读准音、认清形,并能正确书写;能正确认读g k h与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词,让学生初步了解蝌蚪会变成青蛙,从而认识到要保护小蝌蚪,培养学生爱护自然,保护自然的意识。
教学重、难点:    拼读音节。
学情分析:
    g k h这三个声母,读音比较容易,字形也不宜混淆 ,书写有一定的难度。
教学构想:
    拼音学习是比较单调的,在本课的开始,让学生通过游戏,进入到拼音学习中去,这样既激发了学生的学习兴趣,又复习了已经学过的8个声母。接着出示情境图,在生动的语言描述中,引出要学的声母。在学习声母g时,让学生从图片中、从生活中去找g,自编顺口溜,熟记g的音和形。第二课时则在学习g的基础上,让学生试着做一做小老师,巧妙地变换一下师生的角色,让学生兴致盎然地学习书写规则,化枯燥为有趣。在复习巩固阶段,通过学生活动,既巩固了拼读,又对学习内容进行了拓展,使拼音学习尽量有趣有效。123456789101112
教学准备:    挂图、拼音音节卡片
教学时间:    2课时
                     第一课时
学生学习过程:
    一、谈话导课。
    好多小朋友都有了自己的拼音名,来,请声母家庭里的小朋友站起来和大家做游戏。
    形式:
    1、自我介绍。如:我的名字叫b,我长得……
    2、看看我是谁?
    二、创设活动情境,激发学生情趣。
    其他小朋友肯定非常希望自己也拥有一个拼音名,别急,今天又有三个名字送给大家了,是什么呢?今天老师带你们到郊外去找它们。
    三、学习g  k  h
    1、出示郊外风景图。
    我们来到了一条小河边,(贴上h字卡片。)清清的河水照得出小朋友们的影子。哟,河里还游着一群活泼的小蝌蚪呢。(出示小蝌蚪图,贴上k字卡片。)小弟弟 (出示小弟弟图。)看了可喜欢了,拿起水盆舀了很多小蝌蚪。这时,哥哥(出示哥哥图,贴上g字卡片。)看到了,忙摆摆手说:“小弟弟,蝌蚪长大了就是青蛙,青蛙是庄稼的好朋友,它能捉好多害虫呢。你快把小蝌蚪放回河里去吧!"’小弟弟听了哥哥的话,连忙把蝌蚪放回河里,哥哥连夸小弟弟做得好。
    2、小朋友们,找到三个新名字了吗?谁来说一说?
    今天我们要学的3个声母就是这3个音节的第一个字母。它们分别是:g、k、h。
    3、教师领读,学生跟读,并教学儿歌。
    弟弟河边捉蝌蚪,哥哥走来劝阻他,小弟弟,真听话,忙把蝌蚪送回家。
    四、教学声母g的读音及其拼读方法。
    1、教学g。
    请同学们看好老师的嘴巴。(读时,舌根抬起,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开,让气流冲出。)教师范读三遍。学生体会练读。指名读。开火车读。
    2、在情境中进一步记忆。
    (1)g在哪里呢?它藏在我们的生活中,让我们一起来找一找 (出示鸽子图、哥哥图。)
    (2)说话练习:我在    里发现了g, 除了这些,你还在什么地方发现了g?
    (3)你能根据这些图为g字编个顺口溜吗?(鸽子头形g g g。)
    3、指导书写。
    (1)g由几笔组成?先写什么?后写什么?请小朋友们看书上的内容,然后团答上述问题。谁来指挥老师写?你说我写。
    (2)教师范写,学生书空,学生描红。
    4、教学g与a e u的拼读。
    (1)g还非常喜欢和单韵母家庭的小朋友交朋友,(出示卡片:g—a—ga。)
    (2)学生自由练习拼读ga,教师范读,学生练读。
    5、游戏:找找哪一个。
    指名一个学生在黑板上指,教师说:小鸡咯咯咯的咯,小鸭嘎嘎嘎的嘎,一面鼓的鼓 (出示打鼓图。)“打鼓”的拼音d6 怎么读?(指名学生朗读。这时应告诉学生,123456789101112
    五、练习巩固。
    1、抽读字母卡片。声母:d l g p b m f n。
    2、游戏:点将。由小朋友们说出学过的音节或声、韵母,拥有这些名字的小朋友站起来。如:一小朋友说:ga ga ga,你在哪里?拥有g和a的两位小朋友就站起来齐说:我们在这里,我们在这里。然后三人齐读:g—a—ga,g—a—ga。一小朋友说:g g g你在哪里?拥有g的这位小朋友就站起来说:我在这里,我在这里。
    3、抄写g四遍。
作业设计:    读准 g  k  h音,记忆字形。
板书设计:
                 g  k  h
课后反思:
 
第二课时
教学内容:    继续教学g  k  h,能够读准音、认清形,并能正确书写;能正确认读g k h与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词
学生学习过程:
    一、复习活动。
    1、复习声母:把卡片发给学生,教师说一个,学生跑上来领着大家读。
    2、开火车读声母和音节。
    3、复习儿歌。(弟弟河边捉蝌蚪,哥哥走来劝阻他,小弟弟,真听话,忙把蝌蚪送回家。)同时出示卡片:g k h。
    二、教学k h。
    1、教学k。
    (1)现在我们要学习声母k,看老师的嘴巴。(教师范读三遍。)发k时,方法和发g大体相同,只是冲出的气流要强些。
    (2)学生自由练读,教师巡视,重点指导发音有困难的学生。
    (3)这个k像什么呢?(出示小鸡破壳图,小蝌蚪在水草上的图。)看图并结合学生的想像编顺口溜。(两只蝌蚪k k k;蛋壳破了k k k..…·)
    (4)k字怎样写?(引导学生观察书本,指名一个学生上台板演。)
    (5)学生书空后描红。
    2、教学h。    ,
    (1)出示卡片:h)教师范读,学生跟读。
    (2)小朋友们先自己学,学得好的小朋友上来做小老师,教大家学,好吗?当小老师可不容易,要读得准,还要编个好听的顺口溜让其他小朋友记住,最后还要教大家怎么写,行吗?(学生先自由练习一下,教师再指名学生做小老师,发现其闪光点。
    (3)除了刚才小朋友们说的,你们看h还像什么?(像一把高背椅子;像荷花荷叶组成的图案;像n字出了头。)
    (4)根据学生的想像,让学生自编顺口溜。
    (5)开火车抽读,检查读音。
    (6)观察书本中h的位置,书写h,并描红。
    3、k和h也要和单韵母家庭中的小朋友交朋友,你看,他们来了。
    出示卡片    e    u 
    学生自由练习拼读。指名拼读。
    4、教学音节。
    (1)教学双拼音节词。
    画上画了什么呢?(小朋友们在拔河。)123456789101112
    出示音节词卡片:bá    hé。
    学生练习拼读“拔河”。指名读。
   谁能把小朋友们是怎样拔河的情景说一说呢?
    (2)教学单音节词。今天同学们学习得非常认真,老师带你们到动物园去玩,出发吧!
    (3)出示三幅图说说看到了什么?将g、k、h三张卡片发给三个学生,请他们把音节贴到相应的图下面。
    (4)学生看图练习音节。
    (5)指名拼读。齐读。开火车读。
    三、练习巩固。
    1、抽读字母、音节卡片。
    2、说说自己用什么方法记住g  k  h的样子,同为交流。
    3、用这三个声母,你还能拼出那些字?
作业设计:    背诵并默写学过的声母,并试着拼读音节。
板书设计:
g  k  h
课后反思:
  
汉语拼音第5课j  q  x
教材分析:    本课时主要学习内容是学会j、q、x 3个声母,读准音,认清形;读准j、q、x与单韵母相拼的音节;扩展阅读以及培养学生养成网络环境下良好的学习习惯。
教学目标:    学会声母j q x,能够读准音、认清形,并能正确书写。能准确拼读j q x与i ü组成的音节,并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
教学重、难点:    j q x的正确发音。j q x与单韵母的拼读。
教学构想:    在本课中,以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏、合作读等形式,激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生积极参与其中。引导学生观察图画、学习拼音和说话训练,对学生进行初步的语言训练,激发学生学习语文的兴趣。
教学准备:     教学挂图、拼音卡片。
教学时间:     两课时。    
第一课时
教学内容:
    学习声母j q x的发音及书写。
学生学习过程:
    一、激发兴趣,导入新课:
    1、同学们,谁能在这一群字母小朋友中找出我们已经学过的声母?请把不是声母的放一边。(字母卡片展示)
    2、今天,让我们再来认识声母家族中的三个新朋友,请同学们打开书第22页。板书课题,大声齐读课题。
    3、哟,你们真厉害,老师还没教,许多同学已经认识它们了。瞧!我们今天要学的三个声母就藏在这些美丽的图画中。你能找到与它们对应的图画吗?(字母与图画配对)
    二、看情境图,学语境歌,引出新授内容
    1、看情境图图上画的是什么时候,什么地方?谁和谁正在干什么?
    2、小结图意,出示相关音节。
    3、学语境歌:星期日,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。
    4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
    三、教学声母j q x的读音
    1、(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?板书:j q x123456789101112
    2、你知道哪个娃娃的名字?指名读。
    3、相机指导发音。
    4、开火车读,正音。
    四、教学声母j q x的字形及写法
    1、你有什么好的方法记住这三个娃娃?
    2、引导编顺口溜:j:i 字加弯j j j。
    q与p比较:q与p正好相反,用顺口溜区别:像个9字qqq,反写p字qqq 。
    q与d比较:两个字母都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别:左上半圆qqq,左下半圆ddd。q与g比较:q下面没有弯,g下面有个弯,用顺口溜区别:g下无尾qqq。
    x:一个大*xxx。
    3、指导书写
    (1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!
    (2)复习儿歌:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
    (3)说说j q x分别住在四线三格的哪几层。
    (4)指导:
    j:它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。看笔顺图,j有几笔?先写什么?后写什么?
    q:由几笔构成?先写什么?
    x:注意笔顺,先右斜,后左斜。
    (5)教师范写。
    (6)学生描红,教师巡回指导
    五、学习儿歌
    1、课件出示儿歌《在一起》,指名学生试读。小黄鸡,小黑鸡,欢欢喜喜在一起。刨刨土,捉捉虫,青草地上做游戏。
    2、学生读完后,请其他学生评价。
    3、教师范读。
    4、教师带读,学生跟读。(指出pɑo zhuo为轻声)
    5、请大家和同桌合作读儿歌,不会读的地方,可以互相帮忙,还可以请教前后桌的同学。
    6、现在,谁能来读?指名学生朗读,请大家跟着他读。
    7、师:小鸡们在一起会做什么游戏呢?(请学生说说自己的想法)
    8、课中操。
    师:那就让我们跟小鸡一样,快乐地做游戏吧!四人小组手拉手,边念儿歌边转圈。教师与学生一起玩。
作业设计
    1、跟着录音磁带复习jqx。
    2、抄写j q x。
板书设计:
j  q  x
课后反思:
 
第二课时
教学内容:    j q x的拼读,练习j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,尝试拼读j、q、x开头的三拼音节
学生学习过程:
    一、复习巩固
    1、拼读:lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü
    2、认读字母:j q x
    二、教学j q x与ü相拼的书写规则
    1、出示n、l和ü相拼以及j、q、x与ü相拼的示意图。让学生拼读,说说发现了什么?同桌交流各自的发现。
    2、课件演示情境,揭示规则。
    (1)老师讲j、q、x与ü的故事:一天,小i扔下小ü一个人和朋友玩去了。小ü也想去玩,这时已经急得哭了起来,最后,它只好独自一个出门了。在路上,它遇见了j、q、x,它连忙摘下帽子有礼貌地说:“大家好!我们做个好朋友吧!”123456789101112
    j、q、x说:“你先擦掉眼泪,我们再一起玩。” 小ü急忙擦掉眼泪,拉着j、q、x的手玩去了。
    (2)听完故事后,你找到答案了吗?(相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu)
    3、指名说说ju qu xu后面是什么字母。
    4、小结:小ü小ü有礼貌,见到j q x眼镜就摘掉。
    5、学生自由拼读。
    6、指名拼读。
    7、及时总结,突破难点。j、q、x不能和u相拼,j、q、x与ü相拼时,ü省去两点还读ü。
    8、学口诀,帮助记忆。小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü。
    三、教学带调音节词
  1、出示:j-i—ji
    (1)指名拼读。
    (2)指名连起来读词。
    (3)看图理解词义。
    2、出示:x-ü—xu
    (1)指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
    (2)引导学生看图练读音节词hú xū。
    (3)看图理解词义。
    四、巩固练习
    1、抽读卡片。
    2、游戏:找朋友。让五位学生分别戴上j、q、x、u、ü的头饰,让j、q、x分别找ü做朋友,组成音节,全班拼读。
作业设计
    1、抄写音节:ju qu xu
    2、练读课文。
板书设计:
ju qu xu
课后反思:
 
识字教学:认一认2
教材分析:    认识本课16个汉字,能够读准它们的字音,认清字形。
教学目标:    看图认识汉字16个汉字,能读准字音,初步了解字义,认清字形。在学习汉语拼音的过程中,穿插识字教学,目的既是为了激发学生学习汉字的爱好,积累一些汉字,也是为了引导学生把所学的汉语拼音及时运用于识字,这样也有利于汉语拼音的学习。注重培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点:    读准16个汉字的字音。
教学难点:    认清16个汉字的字形。
教学构想:    根据儿童熟悉事物的规律和汉字构造的特点,巧妙地将字的音、形、义和图象结合起来,引导学生学习。教学中,教师引导学生把拼音作为识字的工具,指导学生学用结合。在识字教学过程中注重教给学习方法,进行适当的知识拓展。
教学准备:    字卡、图片、贝壳、动物卡通卡片等。
教学时间:    2课时
第一课时
 教学内容:    认识“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿”这些生字,并且做相关的练习
学生学习过程:
    一、歌曲导入
    老师带小朋友一齐表演唱《找朋友》,师说:告诉大家一个好消息,今天,方老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园去,熟悉几位新朋友,高兴吗?
    二、学习新知
    1.教学“犬”
    瞧,动物乐园到了,你们看,谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼,老师告诉你们,小狗还有个名字,它叫“犬”。123456789101112
    出示生字卡:犬。
    领读,指读,齐读。
    小朋友都熟悉小狗,谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊,狗的生活习性,种类等。
    过渡:嗬,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,你还看到了什么?
    2.教学“羊”
    (1)在绿绿的草地上,小羊在吃青草。出示:羊(yáng)
    (2)小朋友,你喜欢它吗?为什么?
    (3)这样可爱的小动物,你记住它的名字了吗?(巩固字音)
    (4)指名读—齐读
  3.教学“鹿”
    (1)绿绿的草地上,还有谁呀?出示:鹿(lù),你怎么会念这个字的?让学生拼读。
    (2)小朋友,你见过鹿吗?在哪儿见过?
    (3)开火车读
    4.教学“虫”
    (1)小朋友,睁大眼睛,再仔细看看,哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示:虫
    (2)小朋友,想想看,小虫子还喜欢呆在哪儿呀?
    5.教学:贝、鱼、龟
    哟,小朋友,这儿还有一条清亮的小河呢,难怪小鹿不愿离去,它在看谁呀?你看到了吗?
    引导学生说:我在小河里看到了谁怎么样。或我看到谁在小河里干什么。
    相机出示:贝
    鱼:你看,它摇着尾巴正在向我们班的小朋友问好呢,它是“鱼”(领读)。哎,鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼?
    龟:你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?
    6.哎,仔细听,空中传来了谁清脆的叫声?
    出示:鸟
    领读,指读,开火车读。(指导读准第三声)。
    小朋友,老师知道你们了解好多鸟,你能说给大伙儿听听吗?
    三、巩固新知
    1.小朋友,我们在动物乐园里结识了许多新朋友,它们是:(师指板画上卡片,生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟,你喜欢它们吗?让我们再响亮地和它们打招呼。
    2.这些活泼可爱的新朋友,来到我们小朋友的书上,让我们翻到25页,与它们见面。小朋友,你还熟悉它们吗?
    (1)请小朋友看着图自己读一读。
    (2)齐读。
    (3)诵读韵语。
    3.这些小动物可调皮啦,它们躲在动物园的每一个角落,你们能找出他们来吗?老师读字音,学生找卡片。
    4.小朋友,这些小动物面对着我们,你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片,学生读字音)
    5.看来,小朋友把这些小动物都记在心里了,我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏:找朋友)
    四、诵读表演
    1.动物乐园真有趣,草。小羊小羊吃青草。乌龟爬呀爬,鱼儿游呀游,虫儿藏呀藏,小狗叫汪汪,贝壳贝壳水中坐,坐在门口把歌唱,鸟儿飞呀飞,鹿儿跑呀跑。
    2.拍手诵读韵语识字。123456789101112
  五、请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)
作业设计:    请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画,并把它介绍给四周的小伙伴。
板书设计:
犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟
课后反思:
 
第二课时
教学内容:    认识“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”这些生字,并且做相关的练习
学生学习过程:
    一、复习:
    1、老师读字音(犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟),学生找卡片。
    2、小朋友,这些小动物面对着我们,你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片,学生读字音)
犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟
    3、做游戏:我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。
    二、识字指导
    1.老师出示一根长长的丝线,请学生看一看,摸一摸,说一说。(解释:因为丝很细,单独一根不好操作,所以人们总是把好多根拧在一起用。我边讲解,边做示范,并在黑板上画简笔画,出示丝的古文字,指导学生初步了解“丝”字的演变过程。)
    老师示范读—指名读——齐读
    指导学生用“丝”字组词。
    2、指导理解“麻”。教师出示预备的麻绳,给学生们看一看,摸一摸。启发用“麻”组词。
    (1)指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子,并请他说一说自己是怎么熟悉这些字的。
    (2)表扬借助拼音读准字音的学生,告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼,尝试读准字音。(渗透学法指导,引导学生使用汉语拼音帮助识字。)
    (3)指名读,“开火车”读。
    3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤,说说有什么感觉?启发用“皮”组词。
    (1)出示“毛”字,指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读。
   (2)指导观察挂图,启发回想曾经见过的“毛”,说一说毛有什么特点?
    (3)启发用“毛”练习组词。(教师注重利用直观的实物,引导学生理解字义。)
    指名读——同桌一起读——齐读
    4、理解“禾”、“米”。指导看挂图,帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后,收割、晒干、脱壳,就是米。随机出示“米”,引导学生用“米” 字组词。(引导学生初步了解“禾”字的演变过程。引导思考:你觉得“禾”的字形与图上禾苗的样子像吗?哪儿像?我画一棵成熟的禾苗的简笔画,并板书“禾” 的古文字。从实际出发,调动学生的多种感官,拉近学生与新知识的距离,帮助学生初步了解“禾”字的演变过程,感知象形文字的特点,激发学生学习汉字的爱好。)
    5、理解“谷”。引导学生观察图,告诉学生“谷”也是一种农作物,成熟后碾去皮就成小米,可以吃,它的茎可以喂牲口。
    指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读——同桌一起读——齐读
    6.教学“竹”。
    (1)出示“竹”字,指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读。123456789101112
    (2)引导学生观察挂图,说一说竹子各部分的名称。
    (3)对照挂图,你有好方法来记“竹”字吗?根据学生的回答,教师简笔画,突出“竹”字的象形之处。(生走上讲台,指着黑板上的图。说:“我觉得,‘竹’ 的第一笔就像这片叶子,这一横就像旁边的这片叶子,这笔就像竖着的叶子。然后……这笔就像这片叶子,这笔就像这片叶子,这笔就像这片叶子。”)
    三、练习
    1.对照图,自由读一读相应的汉字。
    2.去拼音指名读,齐读。
    3.快速抽读生字。
板书设计              
认一认2
丝 麻 毛 皮
竹 禾 米 谷
课后反思:123456789101112

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/121998.html

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计