寻隐者不遇说童子不知道师傅的具体位置|《寻隐者不遇》说课
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】
一、说教材分析
《寻隐者不遇》是九年义务教育长春版三年级上册第七版块第二课。这首诗写的是贾岛去访问隐士没有见到的情景。诗句虽然浅显,但耐人寻味。
这首诗第一句交代“寻隐者”,第二句说明“不遇”,三四句直中有婉。“只在”说明走得不远,容易找到,让人在找寻不到的失望中萌生一线希望,“不知”说明隐者在白云深处,难以寻踪,又使人怅然若失,无可奈何。这首是语言精练,第一句以“问”开头,后两句省略了“问”只写了“答”,可见作者用句十分巧妙。
二、说教学目标
知识与能力:认识并学会写2个生字,正确背诵并默写《寻隐者不遇》。
过程和方法:借助书中插图,理解古诗的意思。
感情态度与价值观:体会诗人的感情变化,及对隐士生活的向往。
说教学重点、难点:
教学重点:掌握2个生字,能正确、流利、富有节奏的朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:感受诗的意境,体会寓问于答的写法。
三、说教法
在这堂课中,我们采用了创设情境法,情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。
四、说学法
新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲。”的理想境界。这样,学生的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。学无定法,贵在得法,教学本课时,指导学生自主总结学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、图文结合等学习方法,真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界,在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。
五、说教学程序
(一)激趣导入
背诵自己喜欢的古诗
(二)板题
(三)检查预习
1、出示生字卡片、生认字、组词
2、指导书写“禺”
3、练习给“禺”加偏旁组字再组词。
(四)学习古诗
1、回顾学习方法:解诗题、知作者、明诗意、晓诗情
2、读诗:要求读的准确。
师范读,指名读
3、按学习方法来学习古诗
4、有感情的读诗并背诵。
(五)想象诗境
1、想象一下,诗人是怎样与童子对话的?
2、表演对话
(六)讲故事
(七)师小结:按这样的方法学习,你觉得怎样?谈谈看法。
(八)作业:学习《江雪》
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