【滴水穿石的启示教案第一课时】滴水穿石的启示第一课时导学案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

课题

22、滴水穿石的启示

年级

五

单元

第六单元

课时

1

主备人

尹海燕

审核人

使用人

牟爱武

使用日期

2011、12

本 课 时

学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。

2、 学会本课10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写；理解由生字组成的词语。

本 课 时

重点难点

体会作者对老师的感激和怀念之情，学习课文中的写作方法。

教学资源

的使用

多媒体课件、导学案ppt

学习过程

学法指导

一、自学准备与知识导学：

旧知唤醒，诵读词串，走近文本

1、 师引导归纳前三课人物的主要精神。

根据学生回答，多媒体课件呈现词串：

持之以恒　一心一意

锲而不舍　始终不渝

坚持不懈　坚定不移

孜孜不倦　百折不回）

2、生齐读词串。

板书课题：22　　滴水穿石的启示

3、理解“启示”

讨论：什么叫“启示”？我们曾在哪些文章里获得过启示呢？

一、自学准备与知识导学：

回忆：富兰克林揭开《天火之谜》发明了避雷针，让世人永远记住了他的名字；谈迁经过二十多年艰苦创作，完成的《国榷》被盗后重整旗鼓，终于再度圆梦，让自己的名字永垂青史；诺贝尔付出惨重代价换来的是炸药发明的成功，对人类和社会作出了巨大贡献。对以上几课人物在科学上的研究精神，我们可以用哪些成语来评价他们呢？

3、联系所学的课文，如寓言故事、成语故事、如《微笑着承受一切》等课文里都给我们以启示。“启示”就是从启发中领悟的道理。123

二、学习交流与问题研讨：

（一）读通读顺，理清文脉，初知大意

1、生带着问题和对照读文要求自读课文。

 2、反馈读文所得

（1）、反馈问题一：“滴水穿石”是安徽广德太极洞内的一处景观。

（2）、反馈问题二：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”（生齐读）

（二）、走近景观，读词揣意，初悟启示

1、自由读文，找出滴水的精神的词语，揣摩词义，感受滴水的“韧性”。

2、反馈读文所得

反应滴水精神的词语有：接连不断　锲而不舍　日雕月琢　目标专一　持之以恒

3、交流：看似柔弱的水滴，正是因为有了这样的精神，才会把坚硬如铁的石块滴穿，由此，我们获得怎样的启示呢？

ppt出示句子：“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”齐读句子。

把这句话改成陈述句该怎么说？

师：“那样”指的是哪样呢？

（三）、相互比较，寻找差异，悟得道理

1、默读第四段，把雨水与第一段的水滴作比较，找出两者的不同的地方，写下自己的感受。

2、反馈默读情况。

交流：通过这些不一样的地方，你有何感想？

（预设：雨水比水滴速度快，力量大，却不能滴穿石块，因为它没有专一的目标，更没有持之以恒的精神。它要想创造和滴水一样的奇迹，就应该向水滴学习。） 

二、学习交流与问题研讨：

1、自读课文， 检查学生做的批注，指导个别学生读准字音，提醒个别同学需要注意的词句。

(二)、走近景观，读词揣意，初悟启示

1、找出关键的词语，作批注。

2、联系上下文理解以上词语，尤其理解“雕、琢”的意思，再齐读词语。

3、通过改写反问句，体会水滴的精神。

（三）、找出雨水和水滴不同的地方，写出自己的感受。

雨水与水滴哪些地方不同呢？

（很快的速度、力量大；没专一目标、不能持之以恒）

三、练习检测与拓展延伸：

齐读第二段课文：

如果说这些大自然的景观或现象，是人赋予他一种情感和想象的话，那么下节课让我们继续学习课文的第三段，相信你对“滴水穿石”的精神有更深的理解和感悟。 

三、练习检测与拓展延伸：

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四、课后反思或经验总结：

  从滴水穿石中，你得到了什么启示？

四、课后反思或经验总结：

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