林冲棒打洪教头教案第一课时|林冲棒打洪教头教案

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课题 林冲棒打洪教头（第二课时） 执教者     王贇 执教班级 五年级3班 解   读   理   念 《林冲棒打洪教头》是苏教版语文五年级上册第七单元的第一篇课文。本单元围绕“走进名著”安排了四篇课文，前两篇以“人”为主，后两篇则以“情”见长。引导学生通过对语言文字的朗读品味，理解、感悟，来感受人物形象，体验人物内心的情感世界。体现了《语文课程标准》中“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”等内容要求。本篇课文是根据我国四大古典名著之一《水浒传》的第8回改写而成。文章的语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼肖，具有丰富人文内涵。这样的课文对学生的情感、态度、价值观的影响必然是广泛而深刻的。所以，本节课特别重视文本语言的熏陶、潜移默化的作用；同时注重学生因知识背景、生活经验、体悟角度的差异而获得的独特阅读感受。 解 读 学 生     作为刚步入小学的学生来说，已经对中国四大古典名著有了初步的了解，正需要通过教师的引领去尝试领会名著的魅力，所以学生对文本有较强的阅读期待。再则作为小学生高年级，借助不同方式的朗读来和文本对话一直是最主要的方法。最后，五年级的学生逐渐有了自己的独立意识，所以要重视学生在阅读过程中的主体地位、重视学生的独特感受和体验；同时作为执教者要明白教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一。 解   读   教   材 教学目标 情感态度 价值观目标 1.       通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。 2.       理解课文内容，能概括人物的特点，懂得在平时生活中要学会谦让，注意策略，正确处理好人与人之间的关系。 能力目标 抓住具体描写人物语言的语句，体会人物性格特征，并能通过朗读表达出来。 知识目标 联系上下文和自己的积累，理解文中相关词句的意思，体会其表达效果。 教学资源 文本、字典、词典、ppt课件等。 教学重点 体会人物的性格特征。 教学难点 通过朗读把性格特征表现出来。 123解 读 方 法 教学方法 教师示范法、启发式、情境体验法 学习方法 朗读体验法、交流讨论法 教学手段 讨论、示范、总结 教学准备 ppt课件 、第一课时所掌握内容 教     学     过     程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 一、回顾上节内容 ，激情朗读课题 利用第一课时的积累，引导学生声情并茂地朗读课题。 引导学生简单回顾上节内容，指导学生读课题。 回忆上节内容，齐读课题，读出气势 通过教师的引导和指导，读出气势，为后面的学习营造气氛 二、品味语言，初识洪教头 通过激情朗读洪教头的三句话，体会他的狂妄。理解难懂词句。 创设情境，不断地引导学生多种方式的朗读，尝试着领会洪教头性格特征。 联系自身积累，结合教师指导，用朗读来表现并概括出洪教头的性格特征。 初步体会朗读的魅力，开始进入名著的独特感悟 三、语言交锋，洪林对比 通过朗读体会洪林两人截然不同的性格特征。概括并对比林冲的谦虚、知礼、忍让和洪教头的狂妄、无礼、骄横。 创设情境，不断地引导学生通过朗读来感悟人物的性格特征，营造良好的品味名著的气氛。 结合上一环节的收获，进一步用朗读和讨论交流的方式，领会名著的魅力，体悟人物的性格，从而挥洒自己独特的阅读体验。 进一步体会朗读的魅力，全身心地进入到品读名著的氛围当中，怒人物之所怒，叹人物之所叹，用自己的朗读来表达独特的感受。 四、激情总结，戛然而止 总结洪林二人的性格特点并设疑引出第三课时的学习。 利用板书总结二人的性格特点，使学生加深记忆，设置悬念，引导下节课的学习。 做好笔记，初步掌握通过人物的语言和动作来品味名著。 激情直至，戛然而止，余音绕梁。 123板书 设计                 8. 林 冲 棒打 洪 教 头                    谦虚       狂妄                     知礼       无礼                    忍让       骄横

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