[厄运打不垮的信念教学设计第二课时]厄运打不垮的信念教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】
教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文。2、抓住课文的重点语段，品位谈迁治学的刻苦和信念的坚定。
重难点：1、抓住课文的重点语段，品位谈迁治学的刻苦和信念的坚定。2、懂得在生活中面对崎岖和坎坷要有厄运打不垮的信念。
教学过程：
一、复习导入
1、这节课，我们继续学习20课《厄运打不垮的信念》，谈迁的信念是什么？
1、课文中的“厄运”指的是什么？
二、体会写《国榷》的艰难
导语：“厄运”指困苦的遭遇，不幸的命运，而谈迁不就是一部《国榷》手稿被偷走了吗？为什么对他来说是“厄运”呢？
1、《国榷》来之不易。
（1）、通过数字来理解。
“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史—《国榷》。”
（2）、通过事例来理解。
“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”
2、指导朗读。
（读出艰难，读出来之不易）
三、学习第二自然段，体会《国榷》被偷后的悲伤和坚强。
导语：面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁的心中充满了喜悦，可是转眼之间这20年的心血就化为乌有。
1、抓住“20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌”理解。
（1）品位“20多年的心血”、“致命的打击”、“茶饭不思”、“夜难安寝”等词语，体会谈迁心中的悲痛。
（2）他“茶饭不思、夜难安寝”，想到了什么？
（3）指导朗读
2、体会谈迁不屈的意志和坚定的信念
（1）齐读最后一句
（2）读到这里，你眼前浮现出一位怎样的老人？
（3）指名读
四、学习第三自然段，品位重写《国榷》的艰辛和打不垮的信念。
导语：重写500多万字的《国榷》，谈何容易！
1、默读第三自然段，划出让你感动的地方，体会体会
你仿佛看到了什么？
2、组织交流
重点抓住“他一袭破衫，终日奔波在扑面尔来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书他知道生命留给自己的时间已经不多”理解
（1）指名说，谈谈体会
（引导学生体会谈迁为了重写《国榷》不怕艰辛。）
（2）围绕提供的情境，通过想象进行描述。（课件出示）
（3）交流
（4）小结：是什么让他坚持下来？
3、老人的心血没有白费，读完最后3句话
此时，你想说什么？
五、学习第4节，总结全文
1、指名读
2、面对厄运，你准备怎么办？
3、齐读
六、拓展
其实，像谈迁这样没有被“厄运”打垮的人还有许多，谁能为大家介绍一下。
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