[厄运打不垮的信念教学设计第二课时]厄运打不垮的信念教学设计

小学五年级语文教案 2022-08-10 网络整理 晴天

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教学目标:1、正确,流利,有感情地朗读课文。2、抓住课文的重点语段,品位谈迁治学的刻苦和信念的坚定。
重难点:1、抓住课文的重点语段,品位谈迁治学的刻苦和信念的坚定。2、懂得在生活中面对崎岖和坎坷要有厄运打不垮的信念。
教学过程:
一、复习导入
1、这节课,我们继续学习20课《厄运打不垮的信念》,谈迁的信念是什么?
1、课文中的“厄运”指的是什么?
二、体会写《国榷》的艰难
导语:“厄运”指困苦的遭遇,不幸的命运,而谈迁不就是一部《国榷》手稿被偷走了吗?为什么对他来说是“厄运”呢?
1、《国榷》来之不易。
(1)、通过数字来理解。
“经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史—《国榷》。”
(2)、通过事例来理解。
“有一次,为了抄一点史料,竟带着干粮走了一百多里路。”
2、指导朗读。
(读出艰难,读出来之不易)
三、学习第二自然段,体会《国榷》被偷后的悲伤和坚强。
导语:面对这部可以流传千古的鸿篇巨制,谈迁的心中充满了喜悦,可是转眼之间这20年的心血就化为乌有。
1、抓住“20多年的心血转眼之间化为乌有,这对任何人来说都是致命的打击,更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌”理解。
(1)品位“20多年的心血”、“致命的打击”、“茶饭不思”、“夜难安寝”等词语,体会谈迁心中的悲痛。
(2)他“茶饭不思、夜难安寝”,想到了什么?
(3)指导朗读
2、体会谈迁不屈的意志和坚定的信念
(1)齐读最后一句
(2)读到这里,你眼前浮现出一位怎样的老人?
(3)指名读
四、学习第三自然段,品位重写《国榷》的艰辛和打不垮的信念。
导语:重写500多万字的《国榷》,谈何容易!
1、默读第三自然段,划出让你感动的地方,体会体会
你仿佛看到了什么?
2、组织交流
重点抓住“他一袭破衫,终日奔波在扑面尔来的风沙中。面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书他知道生命留给自己的时间已经不多”理解
(1)指名说,谈谈体会
(引导学生体会谈迁为了重写《国榷》不怕艰辛。)
(2)围绕提供的情境,通过想象进行描述。(课件出示)
(3)交流
(4)小结:是什么让他坚持下来?
3、老人的心血没有白费,读完最后3句话
此时,你想说什么?
五、学习第4节,总结全文
1、指名读
2、面对厄运,你准备怎么办?
3、齐读
六、拓展
其实,像谈迁这样没有被“厄运”打垮的人还有许多,谁能为大家介绍一下。

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