教学目标：1、认识8个生字。2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3、体会作者生动的语言，丰富学生的语言积累。教学重难点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰...
各位评委老师：下午好，今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册的第21课《乡下人家》。本次的说课我设计了说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五各方面。一、说教材：《乡下人家》编排在第六组，本组主题是走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自...
课前谈话师:同学们好!生:老师好!师:不够齐!同学们好!生:老师好!师:这下整齐了!知道我姓什么吗师:刚才听一位同学说了,哪一个李生:木子李 师:木子李 李是中国第一大姓 全国有一亿多人姓李,将近占十分之一 现在舞台上有多少姓李的啊,至少有4,5个吧生举手(只有1人) 师:只有一个 温州的还少,...
一复习检测1再读课文，正确读出： 棚、檐、饰、冠、捣、谐 觅食、归巢、天高地阔、和谐二导学释疑 1文中描写了几个怎样的场景，分别是什么？ （ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 、（ ） 2...
一、设计理念： 这是一篇人文性极强的文章。如何让人文性和工具性得以和谐统一？如何让语文的本位加以突出？如何使语文教学不为他人作“嫁衣”？这是值得深思的。具体到课堂设计上，就要考虑如何对教材裁剪切块，如何设计紧扣教材内容，又有助于学生运用语言、发展语言的文字训练。朗读、感悟、语言实践是最传统的也...
★一、看拼音写词语n bù xī là zhé xué zhēn lǐ huāi yí gù zhí( ) ( ) ( )...
一、我能读拼音写汉字。 fàn làn jì mò jū rán qì pò （ ） （...
一、看拼音，写词语。pénɡ jià zhuānɡ shì jī ɡuān huā qiáo jiàn cuī mián qǔ( ) ( ) (...
学习目标 1 认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 3 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4 感...
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、自主读悟，感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。3、初步感知对比、比喻、排比等手法的作用。4、感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。难点：体会乡村生活的欢快、柔美。一、直接揭题，了解...
一、导入1、在我们生活的地球上有许多美丽的国家，他们有各自不同的特色。有的风景如画，使人陶醉；有的历史悠久，让人难忘；有的风俗独特，令人印象深刻。这节课我们去了解一个可爱的国度，齐读课题。2、读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思...
【教材分析：《乡下人家》是一篇优美的写景散文，课文一共７个自然段，前６个自然段写景，最后一个自然段抒情，描绘了乡下独特、迷人的风景。细细阅读后，可以发现，前面６个自然段中，１、２两个自然段描写的都是乡下人家房前屋后的静态景物，如瓜架、花卉、竹林；３、４两个自然段描写的则是乡下人家常见的家禽，如母鸡、...
【教学目标】1 学习课文3～6自然段，联系上下文理解词句，从乡村生活的最平凡景物、最普通场面中感受乡村生活的美好，培养学生热爱乡村生活的感情。2 有感情地朗读课文，体味优美语言，积累精彩语句。学习作者生动形象的表达方式3 联系生活实际，发挥想象写写乡下人家的其他动人画面。【教学重难点】1、教学重点：...
一 我能很快地在字典中找到这些字的意思。查带点的字部首音序笔画数在文中的意思觅食 归巢 二 我能照样子写词语。绿油油 甜甜蜜蜜...
教学目标 1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。 4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。教学重、难点 重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体...
《乡下人家》第二课时教案长超小学 沈晔 教学目标：1、能通过精读课文一至四自然段，了解大意，体会文字所描绘的意境。2、能发自内心地通过朗读表现对文章的理解。3、联系课文，展开想象，进行语言文字训练，更好地理解课文，认识文章所描绘的世界。4、领略文中所描绘的美景，发现家乡的美，自然的美，由衷地喜...
设计理念：《新课程标准》提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。小学语文教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”的结果，蕴涵了作者浓浓的情感。语文教学过程既是学生与作...
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级下册第21课教学目标：1、巩固识字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。2、学习并练习运用“读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字” 的方法学习课文。在读文、背诵过程中体会作者抓住乡下人家普通景物的特点来抒发情感的表达方法。...
一、音乐情境体验导入师：同学们喜欢音乐吗？今天老师带来一首非常好听的歌曲请大家一起来共同欣赏。请大家在听的过程中用心感受歌词中的情景。（放歌曲）歌曲好听吗？歌中所唱的景色美吗？我们课文中所描写的景色也很美，让我们一起踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，继续我们的乡间之旅吧！（板书：乡下人...
学习目标：1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一...
