pep3自闭症评估量表|《PEP3 Unit 1 My Classroom A. Let’s learn 》案例

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级英语教案】

一，教学内容：
pep3 unit 1 my classroom   a，let’s learn   let’s do
二，教学目标与要求
1. 能够听、说、认读本课时的主要单词: classroom, window, door, picture, board, light。
2. 听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：open the door….
3. 会唱歌曲“in the classroom”。
4. 培养学生热爱班级，热爱学校的情感。
三，教学重、难点分析
1. 本课时需要重点掌握有关教室设施的单词：classroom, window, door, picture, board, light。
2. 针对本课时的难点“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。
四，教学过程
step 1 warm-up/ review
1, 日常口语练习
  t: hello, boys and girls! welcome to school!
  ss: hello, miss li.
（自由交谈中渗透了新学期开学的师生情感沟通，很自然。）
2, review
review words about classroom objects: book, pen, pencil, bag, sharpener, ruler, desk and chair. hold or point to the objects and have the students repeat.
（通过复习教室中的设施和学习用具词汇，复习了与学校学习有关的词汇，活跃了课堂气氛，并为下一步学习作铺垫。）
3, sing it!
listen to the song “in the classroom”.
（让学生在歌曲的轻松气氛中进入学习状态，同时为新课做铺垫。）
step 2, presentation/ practice
1, t: do you like this song “in the classroom”?(出示单词卡)
ss: yes.
t :oh, i’m so happy to hear that!  ok, read after me. 用升降语调读单词classroom。
ss跟读。
t: this is our classroom. it’s so big. what’s in the classroom? (what can you see in our classroom?)
ss: pen, pencil, ruler, desk, chair, …
t: yes. we can see many desks and chairs… in the classroom. what else can you see?
ss: we can see 黑板，电灯……
t: what’s the english for “黑板”？look! (t point to the board) it’s a board.
let ss read follow the t.
t: a board. (t shows a word picture)
  two boards. (t shows two word pictures)
let ss read follow the t.
t: how many boards can you see in our classroom? let’s count.
t and ss: one board, two boards….
t: what colour is the board? (t points to the board)
ss: it’s green/ black.
t: yes, it’s green/ black. this is a green board/ blackboard.
board, board, board, clean the board. (t cleans the board. ss repeat and do actions.)
（借助旧知识引出本课的新单词，既滚动了旧知识，又激发了学生的学习热情。）
2, t: look! what’s this? (t points to the window) it’s a window.
let ss read follow the t.
t: how many windows can you see in our classroom? let’s count.
t and ss: one window, two windows….
window, window, window, clean the window. (t cleans the window. ss repeat and do actions.)
3, use the same way to teach words: door, picture, light.
4, game: what’s missing?12
（运用游戏巩固新学的单词，猜的游戏能把学生大脑中的记忆调动起来，增添了学生学习的兴趣，加深了记忆。）
5, point to the objects in the classroom and ask ss to name them.
6, 说唱自编歌谣。 (small blackboard)
  what’s in the classroom?
  what’s in the classroom?
  look, look, look.
  boards, windows and pictures.
  wow, it’s so big. yeah!
（通过chant，进一步巩固所学单词，使操练形式多样化，培养学生的节奏感。）
7，have ss open their books on page 4, listen to the tape, number and repeat the new words.
8, let’s do
(1) listen and read follow the tape.
(2) listen and do the actions along with the t.
(3) t say and ss do the actions.
(4) four ss a group to practice.
（通过全身反应法学习词组，加深学生印象。教师示范后转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。）

五，课后反思：
本节课基本上达到了预期的目标，课堂气氛挺活跃的。在现实情景中教学英语，比较贴近学生，学生也比较容易接受。本节课的知识与学生的实际生活息息相关。课堂中充分利用教室这个场地的自身环境优势。学生们身处教室这一环境中，一切都是身临其境的。当我问到学生what’s in the classroom?后，同学们都非常急切的从教室中搜寻自己学过的东西。用他们学过的pen, pencil, pencil-case, book, crayon, bag, ruler, desk等来回答我，并把他们能说的东西展示给我看，调动了学生的积极性，让学生懂得自己可以在生活中运用英语。当再回答下去时，他们有的单词没学过，他们可能就会想这个东西用英语是怎么说的，这时候你再去介绍新的单词，自然会水到渠成的。比如说，学生看到灯，他很可能会想到灯在英语中是怎么说啊，你这时候指着灯说light, 他就会比较容易把事物与单词联系起来，以后他们看到灯，脑子里就会想到light, 建立起了直观的印象。再做开灯的动作，边做边说turn on the light. 学生也会很快明白句子的意思的。在实际的情景中教学，学生更容易接受。学生比较喜欢做游戏，在平时的课堂中多开展些游戏，比较受学生的欢迎。本节课就运用了what’s missing?等几个游戏，学生参与热情较高。
在平时的教学中更多的把教学内容在学习的环境中呈现出来，让英语学习更加生活化，更贴近现实生活。让学生更多的参与到自己学习英语中来，自己做自己学习的主人。

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