教学目标：1．读准字音，读通整首诗。。2．理解诗句的意思，有感情地朗读，并能背诵诗歌。3．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会张继漂泊在外的愁思。教学重难点：培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会张继漂泊在外的愁思。教学过程：一、导入。1、今天我们要学习一首诗，这首诗让一位...
一、教材分析《西湖》是苏教版国标本第五册第二单元中介绍祖国美丽风景的第二篇美文。作者以诗一般清新的语言描绘了西湖的秀丽风光，字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美。全文四个自然段，首段就点明了西湖是“天堂”杭州的一颗明珠，接着作者按观察顺序，循着“远眺&mdas...
学习目标：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会诗歌的情感。3、激发学生热爱生活、热爱社会主义祖国的思想感情。学习重点：在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌的情感，正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：激发学生热爱生活、热爱社会主义祖国的思想感。达标过程...
教材分析： 作者以饱满的感情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图。 教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。3 学习第4自然段先概括...
师：先请同学们自由读第一自然段，可以读一遍，也可以多读几遍。要求读正确。 生：自由朗读。 师：同学们读的特别认真，愿意站起来读给大家听听吗？要求读得同学认真读，其他同学仔细听。 生1：读第一自然段。 师：谁来说说他读得怎么样？ 师：谁愿意再正确地来读一读这段文字呢？ 生：评价。（通过学...
基础目标：1、正确读写一类二类生字，理解五彩斑斓、脸庞、草甸子的意思，结合画面想象理解“大豆摇铃千里金”的意思。2、了解“银灰 血红橘黄 金黄”这些词语的特点，能再说几个。3、认识总分结构，了解全文按这样的结构介绍了天空、小河、原野的景色，并能熟练背诵...
预习文案姓名：◆步步高第一步：1、在阅读课文时，你觉得哪些字音比较难读呢？想办法解决一下吧！2、从本课找几个难写的字练练吧！你有什么好办法记住它们吗？3、你还有不理解的词语吗？请在文中找一找，把它划下来吧！试着解决它，你会更棒的！◆步步高第二步：你总共读了遍课文？给自己的评价是：a正确、流利并且有感...
【教材分析】本文是一篇描写自然风光的优美文章 作者以细腻的笔触向我们展现了西湖秀丽的景色,可谓句句是景,字字都美 细细读来,仿佛聆听悦耳动听的音乐,又如观赏秀美典雅的画面,身临其境之感随之而来,了解西湖的愿望,热爱西湖的情感油然而生 开篇总起全文,点名西湖是杭州天堂的一颗明珠,紧接着,第2,3自...
一、教学要求： 1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。 2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。 3、按习作的要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大...
教学目的1、理解古诗《枫桥夜泊》的意思。2、理解景物描写中所蕴含的情感。3、朗读训练，背诵课文。教具准备幻灯机、幻灯图片、朗读录音、颜料教学过程一、谈活导入，揭示课题。师：大家熟知唐朝的诗人有哪些？生：李白、杜甫生：白居易……师：今天我们再来认识一个位诗人—&...
5、《北大荒的秋天》（第二课时）教学设计教材说明： 《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北...
教育主题：认识自我，认识他人 教学目标： 1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点，同时从别人的评价中对自己有更进一步的认识。 2、通过学生对自己的优缺点、性格、兴趣、爱好、特长等内容的小结，使同伴对他有更多的认识与了解。 教学形式：集体活动为主，做一做，猜一猜，演一演，说一说，写一写...
教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，第五自然段写了北大荒物产的丰富...
《西湖》教学反思《西湖》这一课语言优美，词汇丰富。四类字与二类字各有十个，文中还有11个注拼音的字。所以学生在读通课文时遇到了不小的障碍。为此，第一课时，我重点引导学生把课文读通，我先是领着学生把课文读一遍，然后把一些长句子、难读的句子教学生读了一遍，之后让学生自由练读。指名分节读课文时，学生基本能...
【教材分析】《枫桥夜泊》选自九年制义务教育小学教科书《语文》第九册第六组第19课《古诗三首》。这首古诗具有写景细腻、意境深邃、情景交融及语言生动的特点。【学生分析】五年级的小学生虽已接触不少古诗，能初步体验到诗歌中的内容与情感，他们对古诗的学习大多处在“背诗”、“...
1、读拼音，写词语。ci dian jie shi li jie( ) ( ) ( )lǚ you yi wei shen chang( ) ( )2、给下面的多音字组词。 bei （ ）背 bei （ ） kong （...
【教学目标】 1 在借助书中注音和字典自主预习的基础上，认识本课的生字新词，正确、流利地朗读课文。 2 感受西湖美景，陶冶审美情趣的同时，引导学生初步体悟文章言之有序、合理想象的特点，有感情地朗读课文，选择喜欢的语句背诵。 3 初步体会比喻这一修辞手法能把事物写得更加生动与形象，并...
教学目标 知识与技能 1、学习本课的8个生字，并能正确书写。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、理解两首古诗的大意，体会诗人的思想感情。 过程与方法 通过反复朗读，借助课文注释和课外资源，利用小组合作优势探究问题。 情感态度与价值观 1、培养学习对诗的感...
教学目标： 知识能力：1、理解诗意，并由诗句想象画面； 2、正确、流畅、有感情的朗读并背诵诗歌； 3、简单了解诗人张继； 4、了解写景与抒情的关系。 过程方法：读（感知）──思（想象画面、探究情感）──品（吟咏、体味） 情感态度...
教学目标： 1、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 2、借助注释理解诗意，想象诗句所描绘的画面，体会作者的情感。 3、培养学生诵读古诗的兴趣和热爱我国古代文化的情感。教学重点： 感受古诗意境，体会使人情感，并能有感情地朗读背诵。教学难点： 对诗中“愁”的理解。...
