【《爸爸带我去爬树》读后感】《爸爸带我去爬树》听课反思
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今天的教研课是刘老师讲的《爸爸带我去爬树》，它是六年级的一篇拓展阅读课文。一般做课时，老师们都爱选择精读课文来上，但刘老师却勇敢的尝试了略读课文的教学。很感谢刘老师的这堂课，她让我重新认识了略读课文，唤起了我对略读课文的重视程度，也从中学到了很多方法。
1、知识拓展
《爸爸带我去爬树》是由作家班马写的一篇短篇小说。上课伊始，刘老师给学生介绍作家班马，让学生说试给小说分类，提示：如果根据篇幅的长短可以怎样划分，学生很自然的说出长篇小说、中篇小说和短篇小说，然后推断本课为短篇小说。这要比直接告诉学生小说的分类更容易让学生接受。
2、学法指导
在具体教学中，刘老师注意学法指导。在考察生词时，刘老师不仅让学生理解词语的意思，还要说出你是用什么方法理解的。学生有的说是查词典，有的说联系上下文，有的说通过找近反义词，在无形中对理解词语的方法进行了整理。在概括课文主要内容时，刘老师也先问“我们应怎样概括主要内容？”让学生按六要素进行概括。
3、写法渗透
虽然是一篇阅读文章，但在各个环节都可以看到刘老师的精心设计，不放过任何一个可以渗透写法的方面。文中有一处连用了三个“爸爸说”，刘老师强调了反复写法的好处，起强调作用、深化中心。在学习“我”怎样爬树这一段时，通过找比喻句，说把什么比做什么，体会比喻修辞方法的好处。对于“我”的两次爬树的心情不同、感想不同，也进行了对比手法的渗透。在潜移默化中渗透了写法的指导。
总之，刘老师的这堂课给我提出了一个需要研究学习的问题——怎样上好略读课。想想我以前的略读课简直太草率了，读文、了解大意、体会情感，认为三方面都有点到即可，完全忽略了略读课的重要性。它是检验学生阅读能力的关键。如果平时不注重对学生阅读能力的锻炼与培养，学生是很难上好略读课的。我想这将是我今后在教学中也应该注意的一个方面。
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