山谷中的谜底读后感|18、山谷中的谜底 教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

【教学设计】
    [教学目标]
    1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
    2．正确、流利、有感情地朗读课文。
    3．通过对语言文字的赏读，体会雪松的智慧与顽强。
    4．联系课文内容及生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”。
    [教学过程]
    第一课时
    一、扣“谜”导入，激趣促学
    1．板书“谜”字。学生猜谜语：“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。”(手指)
    2．简介谜语的组成：一般由谜面和谜底两部分构成。
    3．这节课，咱们还要猜一个谜，是一个“山谷中的谜”。
    (板书：山谷中的)
  二、初读课文，整体感知
  1．请同学们大声朗读全文，要求：
  (1)边读边画卅生字词，注意读准生字的字音，看清字形。
  (2)找一找“山谷中的谜”和“谜底“分别是什么，用横线面i出来。
  2．学生自读课文，教师巡视了解学生读书情况。
  3．检查自读情况。
  (1)指名分自然段读课文，相机学习生字。
  ①出示认读，纠正读音：柘、丫、贞、帐、摧。
  ②同音字比较：“摧”与“催”
  (2)整体把握课文内容，理清层次。
  ①“山谷中的谜”是什么？
  指名读找出的句子，相机出示：
  “山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。”
    ②“这一奇异的景观始终是个谜”，“谜底”又在哪里呢?
    指名读找出的句子，相机出示：
    “东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。”
    这足课文告诉我们的“谜底”，补充课题中的“底”。
   4．课文除了写了山谷中的“谜面”和“谜底”，还写了什么？
    人们从“山谷中的谜底”中得到的启示。
   5.默读课文，根据“谜面——谜底—启示”划分段落。
    三、精读课文，弄清“谜面”
   1.这是加拿大魁北克省的一条南北走向的山谷，教师相机用简笔画画出这个山谷，请同学们自由朗读第l自然段，把山谷中的奇异景观在图上示意出来。
   2．指导看图复述“山谷中的谜”。
    四、布置作业
   1．描红生字，抄写词语。
   2．朗读课文，预习第3-6自然段，体会两位旅行者的话。

第二课时
    一、复习导入，初悟谜底
   1.出示词语：大义凛然义正词严威武不屈宁折不弯
    (1)谁能读出这些词语的味儿来?
    (2)这些词告诉我们，面对困境，有时我们必须选择坚强，并且通过正面的抗争战胜困难。但有时我们还应该学会另外一种抗争与生存的方式，那是什么呢？谜底就藏在我们今天要学的课文中。123
    (3)板书课题，齐读课题。
   2.山谷中有个什么“谜”呢?它的谜底又是什么呢?回忆课文内容，用自己的话说一说。
    二、精读课文，探究谜底
   1.谜底终于被揭开了：“东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。”
    (1)这是文章直接告诉我们的，造成这一奇异景观的原因究竟是什么呢？真正的谜底就藏在这句话中，建议同学们用边读边圈画出关键语句的方法去找一找。
    (2)造成这一奇异景观的原因你发现了吗？
    ①出示：东坡雪大西坡雪小没有雪松这个本领
    ②过渡：当时的环境是怎样的呢，让我们一起去感受一下山谷中的大雪吧，课文中有所描述吗？
    用边读边在脑海中画画的方式读一读第3自然段的前三句话，把出现在你眼前的画面用自己的语言给我们描绘一下。
    ③狂风呼啸，漫天飞舞的大雪肆虐地朝大地袭来，整个山谷被一片皑皑的白雪笼罩着，面对这样的气候和情景，你感受到了什么?
    ④再读第3自然段的前三句话，让我们一起再来感受一下山谷中所独有的雪景吧!
    2．能在风雪更加猛烈的东坡生存的只有雪松，而其他的植物根本无法生存，那是因为其他植物没有雪松这个本领，雪松的这个本领在谜底中并没有直接告诉我们。把这段话多读几遍，你一定会有新的发现。
(1)出示：“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝*立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。”
    (2)这句话中有没有让你印象深刻的语句，仔细地圈一圈，认真地读一读，看看从中你感受到了什么？
    ①想象“积”到一定程度，是什么样的程度?(板书：积)
    ②过渡：在这样的重压下，雪松那——(引读)(板书：弯)这是雪松向风雪屈服低头的表现吗?从哪里可以看出?
    ③原来，弯曲是为了……(板书：落)
    雪橙把纷纷扬扬的雪片从身上抖落下来，原来它一时的弯曲是为了能立即反弹过来，(板书：弹)这样的反弹卫重新展现出雪松独有的身姿，你们看见了吗?雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。
    ④作者用这一系列形象的动作描写，为我们描绘了雪松独有的本领，谁能用这句话中的一个短语来概括?(板书：富有弹性)
    ⑤雪松是在尽可能地去承受雪的压力而卫实在承受不了的情况下才开始弯曲，才肯弯曲的呀!虽然是弯曲，但这里面有抗争的力量，我们应该读出这种力量!
    (3)出示：“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”
    ①面对着暴风雪一次次的侵袭，雪松就这样，(引读)——
    ②风还在刮着，雪依旧下着，柏村倒下了，柘树倒下了，而雪松弯曲、反弹，再弯曲、再反弹……它仿佛是这个静穆的世界里最后的斗士．在恶劣的生存环境下，奏出了生命的最强音，雪松就这样，(再读)123
    ③从这幅雪松傲雪图中，你感受到了什么?
    ④虽然雪松遭受过狂风的肆虐，经历过暴雪的重压，可是它仍然不屈不挠，昂起头抖落了身上的积雪，它苍翠挺拔的身姿一次次地屹立在大雪纷飞的山谷里。这种对生命永不言弃的顽强精神怎能不让人惊叹，佩服呢!让我们带着这样的感情一起把这段话再读一读。
   3.充满智慧的弯曲，充满力量的反弹，这就是雪松的本领!就是雪松能够在最恶劣的环境下得以生存的原因，这就是山谷中的谜底!
三、整合拓展，揭示谜底
1.从雪松的身上我们能得到什么船示呢？
    出示两位旅行者的对话，引导学生读好这段对话。
    2.如果说雪松面对外界的压力是雪花，是狂风，是最恶劣的自然环境!那么我们每个人面对外界的压力可能是什么呢?
    3.拓展延伸。
(1)雪松在与风雪的搏斗中智慧地弯曲，从而顽强地存活下来，其实不止是雪松，自然界中的很多植物都有这种弯曲的本领，你注意过吗?
植物尚且如此，智慧的人类自然也明白其中的道理，你能举几个这样的例子吗?
    (2)对于这种充满智慧的弯曲，我们的古人已心神领悟，所以才有了“大丈夫能屈能伸”，有了“小不忍则乱大谋”。你还知道哪些这样的成语或谚语、俗话吗？
    4.在我们生命的旅程中，常常会遇到一些来自外界的压力，或者意想不到的困难，对于这些压力、困难，我们有时必须选择宁折不弯的勇气去抗争，有时也应该学会雪松式的弯曲，请记住，这种弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。
    四、布置作业
    1.收集并整理有关“智慧的弯曲”的成语或谚语、俗语。
    2.写一篇读后感。

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