[《我站在铁索桥上》全文]《我站在铁索桥上》说课稿

小学六年级语文教案 2019-11-02 网络整理 晴天

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【说教材】
 《我站在铁索桥上》是北师大版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文,本单元围绕 “遗迹”这个话题,编排了了三篇体裁各异的文章。这篇课文是一首现代诗,描写的是诗人站在铁索桥上,思绪万千,追忆了我工农红军飞夺泸定桥的激烈战斗场面,歌颂了红军英勇顽强、勇往直前的的大无畏革命精神,追昔惜今,表达了对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。全诗共四节,感情热烈,借景抒情,节奏鲜明,琅琅上口。
【说教学目标】
综合学生意见,依据新课程标准及本单元要求,结合本文特点,我确定教学目标如下:
 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的诗节。
 2、理解诗歌的内容,领会诗人表达的情感。
 3、培育学生的阅读理解、合作、想象以及表达才能。
 了解诗句,领会诗人表达的情感是本课教学的重难点。
【说教法】
《语文课程规范》中指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的剖析来替代学生的阅读理解……语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。”。
因而在这节课的设计上我采取了“以读为本,自读自探自悟”的教学形式,将师生各种方式的读贯串于阅读教学的一直,旨在强调课堂上的一切活动,如感知、探求、感悟等,都要以读为前提,也就是要在读中感知、在读中探求、在读中感悟、在读中有得,本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1.情境设置法:在本课开始,我就利用单元主题导入,创设情境,点燃学生学习的热情。
2.主问题引领法:用主问题引领的方式可以简化教学头绪,更好地帮助学生理清思路,避免传统教学中的碎问碎答,一问到底的弊端。
3. 朗读法:这是一首诗歌,应指导学生在朗读中体会它的韵味,让“朗读”贯穿全课,通过教师范读,学生个别读、齐读、接读、默读让学生在不知不觉中受到熏陶,完成教学。
4.合作讨论法:充分发挥学生的积极性和主动性。
【说学法】
六年级学生能联系上下文、借助字词典和生活积累理解重点词句的意思,能做到正确流利地朗诵课文。教学中我重点引导通过朗读体会诗人表达的思想感情,所以这堂课我设计的学法指导,具体如下:
1.圈点勾画法:让学生勤于动笔,养成良好的读书习惯。
2.朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。
3.合作讨论法。
【说教学过程】
学生在课堂上通过自读感悟、合作探究、交流讨论等多种学习方法的有机结合,达到掌握知识、发展能力、提高认识的目的。基于以上的一些理论指导,在教学中我设计了这样的教学过程:
一、情境导入、揭题
1、同学们,本单元的主题是----(板书:遗迹  ),前面我们游览了绵延万里的长城,感受了历经风雨的索桥,今天我们再来学习一篇有关“遗迹”的文章。齐读课题:《我站在铁索桥上》。
2、通过预习,你知道本文中的铁索桥指的是哪一座桥?你对它有哪些了解?(铁索桥名为泸定桥,位于四川省泸定县大渡河上,桥长100多米,宽2.8米,由13根碗口粗的铁索组成,桥身有铁链9根,上铺木板以作桥面,是历史上从内地到藏区的咽喉要道。)这首诗的作者是谁?(老师板书:顾工,学生齐读小资料)
二、整体感知、示标123
1、请同学们自由朗读课文、指名读(4人分小节)、齐读、默读:想一想这首诗主要讲什么?(学生自由说)
2、作者通过这些内容,想表达什么思想感情呢?这是我们这节课要探究的主要问题。
3、请看学习目标:齐读
学习目标:
(1)理解诗歌内容,体会作者对先烈的怀念和对今天幸福生活的热爱。
(2)背诵自己喜欢的诗节。
三、自主学习:(8分)
师:有了目标,学习就有了方向,请看自学提示:指名读
自学提示:
自由朗读诗文,诗人站在铁索桥上看到了什么?(用~~~~画出)想到了什么?(用 ———画出)想想你从中体会到什么?在旁边做简单批注。
(这个环节我只设计了一个能牵动全文的的主问题,通过这个问题简化教学头绪,更好地帮助学生理清思路,避免传统教学中的碎问碎答,一问到底的弊端。)
(1)个人学习(2)小组交流
四、交流释疑:
1、检查自学情况(小组展示)
过渡:同学们都学得很认真,并做了批注。下面我们就来交流一下大家的学习收获。
诗人站在铁索桥上看到了什么?想到了什么?
过渡:由诗人看到的、想到的,你体会到什么?小组派一个代表把你们组的体会写在黑板上。其他同学练习有感情地朗读课文。
2、老师评价,随机用红笔圈出重点词,并随机指导朗读课文。
【预设:(1)抓住 “头上云雾、脚下白浪”体会桥险、景美;(这组的同学从第一小节体会到的,把你的感受送进去,读一读。)(2)抓住“冒着、攀着、冲破”等动词,体会到战斗的激烈,体会红军战士英勇顽强、奋不顾身、舍生忘死、不怕牺牲】
教师补充资料:铁索桥高高的架在江水之上,桥下水流湍急,别说是用手抓住铁索走过去,就是看一眼也会不寒而栗,可是红军战士个个是英雄好汉,他们攀着一根根铁索,冒着密密的弹雨,边前进边铺板,冲进了对岸漫天大火的桥头堡,冲破了敌人的火网。真是铁索桥上显威风啊!让我们带着雄壮豪迈的感情读第二小节。(自己读、指名读、齐读)
(在这一环节教学中我主要运用个别读、齐读、接读等不同的朗读方法。我在这里只是课堂活动的组织者和引导者,真正体现了新课标中这一环节充分发挥学生的积极性和主动性。)
【预设:(3)抓住学生体会到的“幸福生活来之不易”(你从哪儿体会到?)】
小结: 是呀,没有烈士的流血牺牲,就没有我们的幸福生活。因此,我们要——缅怀先烈、珍爱生活(板书)让我们带着对英雄的敬佩之心、崇敬之情来缅怀他们,有感情地读第三小节,读的时候我们采用男女分读的形式。
小结:看到:头上云雾,脚下白浪;想到:红军强渡(冒着、攀着、冲破),又想到:幸福生活来之不易,作者怎能不“心潮汹涌激荡”呢?让我们和诗人一起高声歌唱,齐读第四小节。
过渡:一座索桥,一个故事,让我们铭记发生在这座索桥上的故事,记住作者带给我们的优美诗篇。
3、熟读成诵:
(1)自由练习背诵。
(2)喜欢一个小节的同学站起来一起背诵。
(3)每个小组的4号或6号单独展示。
五、总结写法:
学完课文,你学到了哪些写作方法?(借景抒情,寓情于景;反复;)你从冬冬的话中体会到什么写作方法?(联想;对比:把遗迹的过去和今天联系起来)123
六、拓展巩固:
1、关于红军、关于泸定桥,毛泽东主席曾写了一首著名的七律《长征》,齐背。
2、课外搜集:关于战争年代的诗歌与小组同学交流。
【说板书设计】
 好的板书既能够体现教学过程中的内容要点,也尽可能做到精练美观,本课板书设计抓住课后问题,作者看到什么,想到什么,体会出诗人想要表达的情感:缅怀先烈  珍爱生活。
板书设计:
看到:头上云雾  脚下白浪       缅怀先烈     
我站在铁索桥上    楼房成课堂 梨花开放 鲜花撒地上     
想到:红军强渡(冒着、攀着、冲破)    珍爱生活
综上所述,本课我主要通过感知内容——品析语言——探究主题——拓展延伸几个环节,采用主问题引领全文,用朗读贯穿全课,摒弃了教师的详细分析、讲解,侧重学生自读感悟与探究。无论是教学问题的设计还是作业的设计都从学生为出发点,真正体现了语文新课程教学的理念,是一个与时代为伍的教学设计

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