抗日救亡运动新高潮的标志|抗日救亡运动

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 第14课  
                
一 内容与分析
本节课要学的内容抗日救亡运动的兴起， 指的是九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。其核心九一八事变， 理解它关键就是要通过指导学生讨论“日本侵略军为什么制造柳条糊事件？”使学生明确日本制造柳条湖事件的目的是要以此为借口，进攻东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。九一八事变的最终目的是侵占整个东北，进而独占中国。学生已经学过甲午中日战争，本节课的内容九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。教学的重点是九一八事变、西安事变。 解决重点的关键是采用比较新颖的方式导入，从而进一步激发起学生探索的欲望。
二 目标与分析
1．目标：了解掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。
2、分析：理解掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义，就是要通过九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
三 问题诊断分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是西安事变的意义。产生这一问题的困难的原因是学生分析理解能力有限。要解决这一问题教师要引导学生比较，西安事变和平解决前国共两党的关系如何、中国时局的主要特征是什么？事变和平解决后，国共两党的关系以及时局发生了怎样的转变？就要其中关键是引导学生通过对比认识西安事变和平解决的伟大历史意义。
四 教学过程设计
情境导入：
　播放歌曲《松花江上》。
一首悲怆的《松花江上》，当年在大江南北、长城内外到处传唱，它唱出了东北人民流离失所、家破人亡的惨痛，也唱出了对富饶家乡的热爱，更唱出了东北人民赶走日本侵略者，重返家园的渴望。那么导致东北人民脱离家乡、抛弃宝藏的事件是什
讲授新课
问题一：九一八事变
【设计意图：通过指导学生讨论“日本侵略军为什么制造柳条糊事件？”使学生明确日本制造柳条湖事件的目的是要以此为借口，进攻东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。九一八事变的最终目的是侵占整个东北，进而独占中国。】
师生活动： 以问答的方式来学习。
问题1：日本制造柳条湖事件的目的是什么？日本发动九一八事变的目的又是什么？
明确：引导学生结合已学知识分析，明确日本发动九一八事变是蓄谋已久的，目的是侵占东北，进而独占中国。
事变发生后，日本帝国主义成为中华民族的首要敌人，抗日救亡成为中国人民的历史使命，相信每一个有民族责任感的中国人都不会无动于衷。当时，驻守沈阳的东北军要求抵抗日本侵略者，然而却出现了“中国军队好几十万，恭恭敬敬让出了沈阳城”的奇怪现象，结果，不到半年东北三省全部沦于敌手。
问题2：是什么原因导致东北三省迅速沦陷？ 123
明确：出示蒋介石给张学良的密电、引导学生从材料中得出结论：蒋介石的不抵抗政策，助长了日本侵略者的嚣张气焰，导致东北三省迅速沦陷。
进一步提问：身为国民政府主席，蒋介石为什么不抵抗？联系前面所学的内容，想想蒋介石代表谁的利益？当时他正在干什么？
通过分析，使学生明白：蒋介石代表大地主大资产阶级的利益，他把共产党当作头号敌人，为了消灭共产党，他宁可牺牲民族利益。
东北三省沦亡后，日本在东北建立了什么政权？有何企图？
问题3：在沦陷的东北大地上有哪两支抗日队伍？他们是怎样进行抗日斗争的？
明确：让学生讲述江桥战役和杨靖宇、赵一曼等人的英雄事迹。
抗日义勇军是未撤走的东北军和人民自发组织起来的抗日队伍，抗日游击队是中共领导的抗日武装。东北人民的抗日斗争是中国人民局部抗战的开始。他们在“火烧胸前暖，风吹背后寒”的极其恶劣的环境里英勇抗敌，为打败日本侵略者做出了重大贡献，甚至献出了宝贵的生命。（展示杨靖宇）
东北人民的抗战，全国抗日救亡运动的兴起，促使国民党内部不断分化，终于导致了西安事变的爆发。
问题二：西安事变
【设计意图：九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。】
问题1：日本占领东北后，又把侵略的魔爪伸向了哪里？中国共产党提出了什么主张？张学良、杨虎城又是怎样做的？
明确：灭亡中国是日本的既定国策，占领东北后，日军又把侵略的魔爪伸向了华北，中华民族到了亡国灭种的生死关头。
日军的侵略，国土的沦丧，民族危机的加深激发了各界民众强烈的民族责任感，《义勇军进行曲》（即国歌）就是由投身抗日救国的聂耳创作的，这首歌成为领导中国人民抗日救亡的战斗号角，激励着人们走向抗日的战场。
在民族生死存亡的危急关头，中国共党提出了建立抗日民族统一战线的主张，要求国民政府停止内战一致抗日。富有爱国心的张学良、杨虎城接受了中共的主张，停止进攻红军，并多次要求蒋介石联共抗日。蒋介石不但拒不接受抗日主张，反而亲临西安督战，致使张杨处于抗日不能、剿共不愿、苦谏无效的境地，张杨以民族大义为重，毅然作出了选择，西安事变爆发了。
问题2：由学生讲述西安事变的经过
明确：西安事变的爆发震惊中外，引起了国内外各种政治势力的强烈反响，如何处置蒋介石，解决西安事变成为关注的焦点。
问题3：西安事变的和平解决及意义（板书）
将学生分为五组，分别代表国民党亲日派、亲英美派、日本、美国、中国共产党，讨论如何解决西安事变。
结合课后《活动与探究》，中国共产党为什么主张和平解决西安事变进行讨论。
明确：通过讨论使学生明白：西安事变发生后中国面临着两个前途：一是处死蒋介石，中国有可能陷于纷争四起、群雄割据的局面，削弱抗日力量，使虎视眈眈的日本有机可乘，独霸中国。二是和平解决，结束内战推动国民政府共同抗日。中国共产党从全民族利益和抗日大局出发确定了和平解决西安事变的方针，并派周恩来为首的代表团赴西安调停。周恩来等做了大量艰苦细致的宣传说服工作，经各方努力，蒋介石被迫接受了停止内战，联共抗日的主张，西安事变得以和平解决。123
那么西安事变和平解决有什么意义呢？
引导学生对比西安事变和平解决前后，国共两党的关系及中国时局的主要特征，得出西安事变和平解决的意义：它标志着十年内战的基本结束，又标志着抗日民族统一战线的初步形成。从此，国共两党由内战走向和平，由分裂对峙走向联合抗日，为两党共赴国难，联合抗日奠定了基础，西安事变的和平解决成为扭转时局的关键。
问题三：抗日名族统一战线的初步形成
【设计意图：通过学习，学生了解西安事变的和平解决，标志着十年内战的基本结束，又标志着抗日名族统一战线的初步形成。 】
问题1：西安事变和平解决标志着什么？
明确：了解西安事变的和平解决，标志着十年内战的基本结束，又标志着抗日名族统一战线的初步形成。
四、活动与探究
在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群体，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。说说这是为什么？
五、课堂小结
同学们，第一次国共合作到1927年七一五xx政变后破裂。从1927年到1937年是国共对峙的十年，但这十年随着形势的变化，国共双方的政策也在改变，一直到西安事变的和平解决。我们用一个简图表示：略

1927年          1931年
国共矛盾为主-→中日民族矛盾上升

六、课堂目标检测
1、“九一八事变”发生在（    ）
a、1930年  b、1931年  c、1932年
2、抗日民族统一战线初步形成的标志是（    ）
a、“九一八”事变  b、西安事变和平解决
3、中国共产党主张和平解决西安事变的主要原因是（    ）
a、国民党内部出现分化    b、全国人民要求和平解决
c、民族矛盾上升为主要矛盾，为全民族的利益实现共同抗日
 

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