[我尊重你提问的权利]把提问的权利教给学生－－《金色的脚印》反思
【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】
我教《金色的脚印》一课时，在学生交流预习、感知课文，懂得文章写了一件什么事后，放手让学生细读课文设计能帮助大家进一步领会文章表达情感的问题。当学生将自己所设计的问题展示出来时，我发现他们所设计的问题虽然五花八门，但大部分都十分精彩。如：老狐狸为什么不多生几只还要冒着生命危险救小狐狸？小狐狸是被正太郎家的佣人捉走的老狐狸为什么还要救正太郎呢？阳光再耀眼也不会把狐狸的脚印照成金黄课文为什么说狐狸的脚印闪耀着金色的光芒？课文为什么以“金色的脚印”为题等。【教后反思】：
一直以来，课堂上的提问是教师才有的“特权”。教师问，学生答，似乎天经地义。而教师的提问是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的，在这种接受性的学习方式中，学生在失去了提问的权利的同时也失去了质疑和深层次思考的机会，最终失去了发现问题、解决问题的能力。因此，在这一课的教学中，我改变了以往“以教促学”的习惯，在初读课文后，让学生自主学习，自主提问，以学生提出的问题决定教学目标。当学生将他们的问题展示出来时，我很高兴。高兴的是学生提的问题不但十分精辟，而且能够紧扣领会文章所表达的情感这一思路来设计，与我的教学思路是一致的。这说明一段时间来我对学生问题意识的培养是颇有成效的。我想老师有容纳学生提问的心胸，学生才有提问的欲望。教学是师生双边的活动，学生自始至终是这一活动的主体，而教师的作用就体现在如何引导学生主动地参与到学习活动中，并积极地探讨知识。教师把提问的权利交给学生，同时也把民主还给了课堂，在教学活动中学生的主体地位得到充分的展现。学生通过这种形式的学习，训练了自己的思维，培养了学习方法，提高了学习技能。把提问的权利交给学生，同时教师也将面对为解决突如其来的问题而不断地博览群书，博采众家之长，不断地“充电”，增长着自己各方面的知识，这难道不是学生“馈赠”给教师的一笔丰厚的财富吗？
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/yuwenjiaoxuefansi/159125.html
-
【《英英学古诗》课件】《英英学古诗》教学反思详细阅读
二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《静夜诗》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不...
-
[课改带来的变化]课改给我带来新的活力详细阅读
——经验总结 当我欣然地迈进新学期，在探索与期待中迎来了国家基础教育课程改革。新一论的课改给我在课堂教学中带来了新的活力。 一、师生合作，增加感情，激发活力。在教学中我经常与学生一起读书，一起表演，一起做游戏。我可喜地发现，教师喜欢学生的同时，学生就感想感说，主动与教师交往，如我在执教《我要的是葫芦...
-
[拼音gkh教学反思简短]拼音gkh教学反思详细阅读
由于低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。 拼音教材配有多幅插图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或经验的...
-
【小班《小乌鸦爱妈妈》教案反思】《小乌鸦爱妈妈》教学案例与反思详细阅读
教学目标： 1、 正确认读“乌、鸦、年、纪、事、可、爱、忘、记”生字。 2、 朗读课文二、三节，做到不加字、不漏字，练习不顿读。 3、 在朗读课文的基础上，想象小乌鸦爱***想法和做法，使学生受到爱的教育，懂得有爱心，从小学会关心别人。 教学过程： 一、 谈话引入 1、今天老师给你们带来一个朋友，出...
-
[《棉鞋里的阳光》教学反思]《棉鞋里的阳光》教学反思详细阅读
《棉鞋里的阳光》这一课，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。学习课文后，让孩子们说说“自己为家里人做了什么事”？这个问题虽然简单易答，也确有孩子能列举出一两件事出来，可他们感兴趣的却是老师在生活中的事。 新课改开始后，我努力在课堂上...
-
[四个太阳教学反思简短]《四个太阳》教学反思详细阅读
《四个太阳》是小学语文一年级第六单元的一篇课文。作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。 想像是创造力的源泉。在教学过程中，根据课文情景，引导学生展开丰富想像，同时适时启发学生积...
-
新课程改革案例分析题_感悟新课程改革语文案例详细阅读
这是一堂五年级的访谈式习作课。近一年来，我校在作文教学中进行了开放型创新作文教学研究。访谈式习作便是教师们设计的一种习作指导形式。学生们通过课前、保中或课后对中心嘉宾的访问以及相互间的对话交流，感受丰富的生活、精彩的人生和美妙的自然，有感而写。 这堂课之前，教师通过对学生感兴趣的话题进行了摸底了解...
-
一年级《影子》教案及反思_《影子》课后反思详细阅读
本课学后，课文基本上能掌握，达到了预期的效果，优点有以下几个方面： 一、通过指导学生整体感知课文，通过有效地小组合作学习后，汇报自己喜欢的句子，明白了“人”和“影子”“形影不离”这一重要特点。 二、通过图文结合，并抓住关键的词语，使学生明白“前－后”、“左－右”是两对反义词，而且还明白了它们也是表示...
-
[几字的笔顺]几个字的笔顺详细阅读
有些字的笔顺很容易写错。根据《现代汉语通用字笔顺规范》（语文出版社1997年版），你写下面这些字的笔顺对吗？ “匕”先写撇，后写竖弯钩。 “万”先写横，再写横折钩，后写撇。这样容易把整个字写端正。 “义”先写点，再写撇和捺。点在上边或左上边的要先写，如“门、斗”等；点在右边或字里面的要后写，如...
-
【设疑诱发案例】精心设疑，诱发兴趣－－ 《西门豹》反思详细阅读
所谓精心设疑，就是要根据课文的内容，精心设计提问的内容，提出的问题要有思维的价值，更要让学生感兴趣。如：有位教师在讲《西门豹》时，在学生读书后，针对课文内容提出了五个问题，但却又没有直接指向课文内容，都是旁敲侧击，效果不错。这五个问题是：1、读了课文你心中痛快不痛快？2、读了课文你心中有没有佩服谁？...