学围棋的好处|《学棋》反思

语文教学反思 2025-07-12 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】

一、复习字词导入
二、学习新课――打听激趣
 “兴趣是最好的老师”,课的开始我扮演“打听者”的身份,煞有介事地向学生“打听”几个人,学生在奇怪与纳闷中与阅读兴趣接轨,产生了对文本的亲合与关注,激发孩子走进文本并急切想与文本对话的欲望。
三、 送词——积累语言
学生阅读本文是遵循从感知到感悟的规律。学生与文本初步接触后,对课文内容产生了“原生态”的认知,在大脑中形成印象。在学习新课初始,开展对课文中人物进行“送词”活动,意在让孩子在兴趣盎然中反馈自己初步对文本的认知感悟、人物形象的把握、词语积累与交流。
四、   教方法――小组交流
向学生推荐学习方法,让他们学会仔细阅读课文,从书中找答案,吸收文本中的有效信息,并在小组中交流学习,共同进步、提高。
五、   介绍——积累语感
阅读是吸收和倾吐的统一过程,他不单纯是吸收、内化,而且要倾吐、外化,在培养语感上下功夫。本环节,我让学生选择自己喜欢的方式,把师徒三人“介绍”给老师,其实质为“背诵课文、吸收内化”的化身。把积累课文语言、内化人文情感、张扬阅读个性、唤起儿童灵性、语言的外化和语感的积累、激起长效性阅读兴趣来作为阅读教学的重要目标。
六、   课外延伸
本篇课文故事性强,有一定的人文教育价值。教学中应给孩子留出反思的空间,有一个正确的价值取向。我让孩子用“因为……所以”的句式说话,让孩子走入文本,又让孩子们说说学完这一课你懂得了什么,从文本中走出来,使学生懂得读书学习必须要专心致志,才能有长进。
以上就是我这节课的教学思路和教后反思。由于本人教学经验尚浅,课堂机智不够,本节课还有许多不足之处,请各位领导、老师批评指正。

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/yuwenjiaoxuefansi/159124.html

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