中考现代文阅读教学建议|谈中考语文阅读教学的复习策略

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   近几年来，我省中考语文试题改革的力度比较大，尤其是从99年开始，阅读的题量加大，分值提高，占全卷总分的百分之四十多，与2000年教育部《初中毕业、升学考试改革的指导意见》中“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”不谋而合。今年阅读题的分值与去年一样，文言文阅读12分，现代文阅读36分，共计48分，占总分的40%。因此，阅读的复习训练之重要是不言而喻的。

    怎样有效而合理地进行阅读复习训练呢？下面从四个方面谈谈个人的看法。

    一、略谈一下中考阅读一般选什么样的文章。中考阅读共有三篇选文（现代文2篇，文言文1篇）。从98年开始，基本都涵盖了记叙性、说明性和议论性文章。不过，有的文体虽有淡化，但“因体设题”的考题还会占一定比例。基于这一点，我想，全面复习是必要的。

    二、阅读复习训练的要求和内容

   （一）计划性。中考科目多，复习时间有限，必须从实际出发，制定好语文复习计划。复习要有明确的指导思想，讲求实效；要合理安排复习的步骤，确定每一轮乃至每一步复习训练的预期目标。

    个人认为，阅读宜分现代文和文言文两块进行。现代文阅读可根据《大纲》关于阅读的内容及要求的精神进行两轮复习训练：

    第一轮，分项训练。可以精选一些阅读材料（课内课外的文章、语段都可），根据每一项训练的内容和目的，设计训练题进行训练。

    分项训练的主要内容及目的如下：

    1．整体感知文章内容，理解文章主旨，感受文学作品中的形象，体会作者的态度、观点、感情，训练阅读速度和准确把握主要内容，分析人物形象及主旨的能力。

    2．理解文章思路，理解段落结构，重视总起句、中心句、总括句、过渡句、收束句在文中或语段中的作用。训练划分段落层次、归纳大意的能力，提高对文章结构艺术的理解力。

    3．结合阅读材料，加强对基础知识的把握，训练在一定的语言环境中注音、解词、析句，领会词句在语言环境中的意义和作用，欣赏优美、精彩的语言评价表达方式、表现手法、语言特色等能力。

    4．指导学生针对课文内容谈自己的心得，或提出看法、疑问，训练学生的创新思维能力。

    5．指导学生认真审题，准确作答，训练组织文字表情达意的能力，培养良好的阅读习惯并强化之。

    第二轮，综合训练。①学生独立完成老师精心设计的阅读题，并在老师的针对性指导和试卷讲评、组织讨论等活动中，达到巩固知识、提高能力的目的。②还要适时安排模拟考试，增强学生在心理上和考试能力上对中考的适应性。

    文言文阅读训练可参照上述现代文阅读训练的计划和要求进行，只是第一轮的复习内容有所不同。

    依据《大纲》要求，文言文中考测试点一般包括：文言字词读音，朗读停顿，默写，概括文言句子或语段的内容，翻译，理解分析内容中心、作者思想感情等。这些测试点，在我省近几年文言文考题中都有体现，而且考试题型的设计往往带有一定的综合性。要顺利解答考题，离不开课内所学的知识能力。加上今年我省文言文考课外材料，更是加强了对阅读文言文能力的考查。因此，第一轮复习内容应立足于课文中的字词句等知识，重视文言基础知识的积累，才能为第二轮综合复习打下基础，实现从课内到课外的能力迁移。对《大纲》中不作考试要求的知识点，如：词类活用、特殊文言句式等，虽不用深究，但可让学生在复习过程中顺便作一般性了解，以扩大知识面，提高阅读文言文的能力。

   （二）针对性。一要针对我省语文中考试题特点，抓住重点、难点又兼顾全面地复习、训练。

    我省今年中考阅读题有如下特点：（1）阅读题的材料全部选自课外读物，虽是课外材料，却与课内知识、能力的积累密不可分。在这点上，文言文阅读尤为典型；（2）阅读材料均为全文选录；（3）题型绝大多数为主观性试题，如填空、简答题，重在考查理解、感悟、表达、创新等能力。针对上述特点，阅读复习、训练的重点就应该是：

    1．语文基础知识的全面复习，加强学生理解并运用基础知识的能力。

    2．以课文为例子，以课内训练实践为向导，强化整体阅读即对文章整体的感知、理解和领悟能力的训练。有人说“考题在课外，答案在课内”是不无道理的。

    3．强化准确表达的答题能力。一般来说，初中学生的综合概括能力、辨析、感悟能力、准确到位的表述能力比较薄弱，是造成失分的主要原因之一。因此加强训练重要而必要。

    二要针对学生的实际，巩固知识，指导方法，加强能力，补缺补漏。可以说，中考语文改革经过多年，老师和学生都逐渐适应了考课外阅读文字材料、主观题居多的等情况，教学过程 中，学生的各项能力也都得到了一定的培养和提高。但是也要看到学生的薄弱环节，譬如：①审题不清，答非所问。不仔细审视题干中的信息点，匆忙作答，造成失分。②断章取义，偏离文意。脱离作品的整体内容去解读某些词、句，答题产生歧义。③舍主求次，丢瓜拾豆。不结合作品的主旨、作者情感 作深层次的思考，浅答辄止，丢弃重要内容。④辞不达意，表述欠佳。或不能准确用词表情达意，或表述重复罗嗦，“矢”多却不中“的”，甚至文句不能，不知所云。⑤基础不牢，理解模糊。知识点混为一谈，问甲答乙，张冠李戴（如，问修辞方法却答表达方式）等。因此，在阅读复习训练中，针对学生的实际，攻克薄弱环节，巩固各类知识点的基础，加强能力的训练，指导解题方法，强化良好的阅读习惯和心态是很为重要的。

   （三）典型性。所谓“典型”，一方面指的是阅读训练的材料和试题要有代表性，提供“精练、巧练”，“每练有所得”；讲解答案，要让学生不仅知其然，还要知其所以然，并力求从中总结出规律性的东西来，以利于举一反三，能力迁移，收到事半功倍的效果；另一方面指的是学生中带有典型性、普遍性的知识缺漏或能力欠缺，要着力弥补，重要的知识能力要强化。

    二、下面具体说说阅读复习训练中的重要的环节——指导学生把握各类文章的阅读要点和方法。

   （一）一般记叙文：1、弄清要素和线索。常见的线索有六种：物（具体实物）线、事线、人线、地线、时（时间）线、感情线。

    2．正确分析段落结构，概括段意。分析段落、层次的依据可以是：时间的转变，空间的转换，人物、情景的变化，选材内容或角度的变化等。概括段意的方法有：提取内容要点概括法，提取中心句法，具体描述法等。

    3．提炼中心思想。中心思想一般通过具体的人、事、景、物表现出来，可从分析题目、开篇、结尾、议论抒情句等入手。特别是文中的议论抒情句往往起着画龙点睛的作用，更应引起重视。

    4．理解重要词、句的特定（深层）含义，理解叙述、描写、议论、抒情等表达方式的作用。理解词语，不可脱离语言环境，可通过联系上下文、联系文章的立意、多方面多角度揣摩的方法去理解、体味、领悟。

   （二）小说和散文：属于文学体裁。《大纲》的阅读内容和要求中特别提到：要“学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言”。我省99年以来中考也都有这类选文。

    阅读分析文学作品，与上述一般记叙文阅读分析的要点、方法基本相同，不过小说、散文还各有侧重的方面：

    读小说：1、要从中心事件或生活图景入手，在情节的变化发展和矛盾冲突中，感受人物形象的性格特点、外貌言行、神态心理等，从而把握其思想、情感、品质、精神，进而领悟文章主旨。

    2．有时考题会涉及到作者的思想感情，而作者的思想感情常常借文学形象来表现，因此，对形象、主旨、作者感情三者的分析，可兼顾考虑，相得益彰。

    3．区分小说中环境描写的类别及作用，能更好地感受人物形象。环境是人物活动的场所，可分为自然环境和社会环境两种。环境描写的作用有：烘托气氛或人物心情；表现人物性格；推动情节发展等。

    4．重视“体验法”。所谓体验，就是读者真正进入作品的生活场景中去，与人物形象同呼吸，共命运，在人物形象的喜怒哀乐中体验作者的爱憎，对准确感受人物形象大有帮助。平时多观察生活，感悟生活的直谛，积累心理体会，是阅读体验的必要基础。

    读散文：除可借鉴上述有关小说的要点、方法外，还要注意：

    1．理解散文，尤其是抒情散文中的形象和事物、景物的象征意义。

    文学作品中的“形象”可以是人，也可指现实生活中的各种现象加以艺术概括所创造出来的生活图景。如朱自清笔下的“春天”，《爱莲说》的“莲花”等。理解事物、景物的象征意义对把握文章主旨大有裨益。如《兰草》（2001年中考阅读材料）中的“兰花”，就象征具有顽强拼搏精神的抗灾英雄（人民群众），而文章主旨正是歌颂这些英雄的。

    2．了解散文的线索及想象、联想、以物喻人、托物抒怀、欲扬先抑等常见的艺术表现手法。

    3．分析、领悟散文的哲理。可抓住文中的警句或从“形象”入手来分析。

    4．在语言的欣赏、感悟方面：要培养感悟语言的敏锐性。在解读词语的表层意义时善于联想和挖掘其潜在或深层意义。如：“赤”字不但可解为“红”，还可联想到温暖、热烈、忠诚；看见“落叶”，能感受到秋的寂寥、萧索，或想到“落叶归根”、“化作春泥更护花”的名句等。

   （三）说明文：

    1．说明文一般分两大类：实（事）物说明文和事理说明文。

    2．说明文的特点：说明性，知识性，科学性，通俗性。

    3．说明方法及其作用。常见的说明方法有：打比方、举例子、作比较、列数字、分类别、作诠释、下定义、摹状貌、引用、列图表等。作用总的说来就是为了更好地说明事物的特点。

    4．说明顺序：有时间顺序、空间顺序、程序顺序、逻辑顺序等。时间顺序即以事物的发展变化过程为顺序，如由古及今、由今溯古等；空间顺序即以实（事）物的方位或形貌特征为说明顺序，方位顺序如：由近及远、由外到内、由左往右、由低至高、由大到小……（或反之）；形貌顺序如：由外形（外貌）到内部结构（生活习性）再到用途等；程序顺序就是操作的步骤；事理顺序即对事理的性质、内涵进行解说，顺序表现为：从主到次、由因至果、由现象到本质等。文章的结构形式也能表现出文章的说明顺序，常见的结构形式有：总—分式，总—分—总式，分—总式，概括—具体，并列式，递进式等。由于事物的复杂性，一篇说明文采用的说明顺序有时并不单一，而是复合交错的。判断一篇文章或一段文字的说明顺序，只能依靠读懂文章本身。

    5．说明的语言：平实说明和生动说明；具有准确、简明、严密等特点。

   （四）议论文：

    1．把握中心论点。有的文章在开篇或文中结尾部分明确提出观点、主张，中心论点较易把握；有的则不然，必须自己归纳、概括。对这类文章，可用如下方法：

   （1）整体感知，把握各段要点，相同意思归并，基本理清引论、本论、结论部分；

   （2）看论据材料都在讲一个什么意思，再反复对照引论部分提出的问题或观点、结论部分强调或照应前文的哪个观点，就能大体上抓住中心论点了。

    2．理解准确、严密的语言，体会其中的思想感情。议论文语言最主要的特点就是准确、严密，感情鲜明。要重视理解词语在语境中的含义，指代性词语所指代的内容，修饰限制性词语的作用。议论文的思想感情离不开中心论点，要注意字里行间所蕴含的感情及反语、感叹、祁使、反问、双重否定等句式的表达作用。

    3．理解论证方法及其在论证过程中的作用。常用的论证方法有：摆事实、讲道理、既摆事实又讲道理（引证、例证、喻证、正反对比论证、类比论证等）；至于作用，总的说来就是为中心论点服务，增强说服力。

   （五）文言文阅读。比现代文阅读多一道“坎”——理解文言词语，疏通文意。这一关过了，阅读分析的思维方法与现代文就基本一致了。当然也有其本身的特点：

    1．文言词语方面，要着重积累一词多义、古今异义、通假字、常见文言虚词的用法等知识点，了解词类活用，读懂即可。

    2．文言散句的朗读节奏划分是一个难点。与文言诗句节奏划分有不同。准确理解文句意思是基础，不至于读破句子；把握朗读的自然停顿也是划分依据之一。一般按意思层次划节奏，不必每词一划（如：环而攻之|而不胜，夫|环而攻之，必有|得天时者矣）。但也有特殊性。（如：江汉之鱼|鳖|鼋|鼍|为天下富）

    3．文言文翻译方法指导：①“对”，即一对一每词落实，单音词变双音词是常用方法；②“换”，用现代的词去替换相应的文言词；③“留”，人名、地名、有些物名、朝代、年号不必翻译，“留用”即可。④“补”，省略的内容应补充出来；别外“互文”的翻译也应做到“互补”。⑤“删”，无实义的词可删去；⑥“调”，把例装句等特殊句式的语序调整为白话文习惯的顺序。

    4．了解特殊句式：判断句、省略句、倒装句、被动句等常识能懂就行，对阅读有益。

    四、有必要强调的两点。（一）无论哪类文章，都应重视如下阅读步骤：

    1．速读全文，初步感知主要内容及主旨。

    2．认真审题，把握题干中的重要信息点，再到原文找到相应的内容，提取与考题相吻合的要点，经过分析、综合、归纳，组织文字答题。

   （二）重视“开放题”的答题训练。设置开放性试题，考察学生的创新意识和创新能力，也是近几年来语文中考的一大特色。这种题型注重题目的开放性和答案的弹性，是平时学习的拓展和迁移，能发挥学生的主动性和创造性，给学生以更多的选择机会和更大的创新空间。

    开放题，一般采用主观题型，常见的有：感悟题，即谈阅读后的体会、感想、启示等；补充题，即联系上下文，补充一句或几句话、补充论据等；仿写题，联想、想象题等。

    感悟题，是对原文内容的延伸，要在理解原文创作意图、作者创作思路的基础上进行创造活动。答题时，既要联系原文内容，更要从原文中抽取本质的东西，结合实际，发表自己的感悟和见解，体现学生的态度、情感、价值观。

    补充题，关键在于把握题目要求，吃透原文有关内容，理清原文思路，这样补写的句子才能与前后文意思连贯，补写的论据才能吻合论点和文意。

    仿写题可谓形式多样：有单一性仿写，如：修辞、表达、关联词、短语等角度进行仿写；也有综合性仿写，即仿照例句、例段的思路、句式、修辞等，按照多项要求进行仿写。完成这类题目，首先要读懂例句，把握其句式特点、修辞方法、前后句和其中的关键词语的内在关系等，然后，还要读懂题意，按照题目要求进行仿写。

    ④联想、想象题，常见的形式有：根据设定的情境造句或写一段话；完成这类题目，一要注意答题内容与原文主旨、题目要求的相关性、一致性，也就是说，首先要找到题目所问与原文内容的契合点，再联想到与之相关的实际情况，才不致于答非所问，偏离题意。二要注意想象的合理性。不合情理的想象，会给人以荒诞可笑的感觉。（

    要上好每一节复习课，老师必须投入很多的精力，动很多脑筋，但只要有合理的步骤，明确的目标，科学的方法，还是能达到预期目的的。

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