如何整理自己搜集到的资料|如何进行资料的搜集与整理
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陕西省凤县岩湾中心小学 李建明
【内容提要】新课标实施以来，许多教师感到教材很难把握，常常在钻研教材，而且花费了很多时间。本人就结合自己教学经验，就语文学科的资料搜集与整理，提出了自己的看法。。包括资料的分类搜集和归类整理。
【关键词】进行 资料 搜集 整理
新大纲新教材实施以来，对教师提出了更高的要求。已不是以往的“学生要一碗水，教师必须要有一桶水”，而是“学生要一碗水，教师必须要有长流水”。这就是要学习，这就需要积累。可新教材只是一个范本，全要靠教师结合学生实际，对教材进行重新的组合。我们教师往往感到困惑，感觉教的内容偏少，同时对教材很难把握等等，这些问题始终困惑着我们。结合这几年的经验和教训，笔者认为：进行资料的搜集和整理，是解决此问题的最佳方之一。
资料的搜集与整理是《教育学》中教育教研必不可少的组成部分。一位苏联教育家曾说过：“没有资料的搜集、整理、分析，就没有教育教研的开展。”同样，没有教学中相关资料的搜集与整理，就没有语文教学的开展。
同时，教育教学是学习与积累是同时并存的。著名教育家陶行知曾说过：“不善于进行资料经验积累的教师，不是好教师。”
那么，在教学中怎样进行资料的搜集与积累呢？
首先，进行有关课文资料的积累。①有关文章的作者简介，相关的写作背景介绍。对理解课文中心有很大帮助。②同时，积累有关课文理解方面的内容，帮助以后进行更好的教学。③还应积累与课文内容方面相关联的文章，对学生进行必的思想教育、情感教育和人文关怀。如《斑羚飞渡》就可积累有关动物之间团结的《蚂蚁》、《狼》等，便于以后教学。
其次，进行教学经验的积累。一堂课中，比较新颖的导课、或是讲课中相关话题的拓展、课堂中学生的表现、以及教师的机智等等。相当于教学日记，及时对好的进行归纳总结，不足的加以注意。可进行分类整理：导课部分、课堂中好的小插曲、教学机智、教后反思、学生表现等。
再次，进行相关习题的积累。包括一些适合本课的课外习题，如学过《鹤群翔空》就可布置“请结合本班实际谈谈你对团结的理解”。还有一些好的测试题积累，既能紧扣新教材，又能符合学生实际，也能有一定的代表性的试题，便于对学生进行更好的检测。
最后，进行写作方面的积累。一些好的写作方法、特别具有典型意义的优秀作文，包括作文书中的，以及学生中写的特别好的作文。还有在作文中学生常犯的毛病等方面的积累。当然，还要形成自己的作文体系。
同时，还应注意如何建构自己的知识体系。包括学生课外阅读的书籍、开展的课外活动、课外积累的知识（成语故事、名言警句、感人故事、一些文学常识、相关的知识积累等等）、说话的训练、思维的训练等等。注意搜集这方面的资料，分类归纳整理，便于对学生进行不同能力的训练与培养。
面对以上搜集这么多的资料，我们该如何进行分类归纳整理呢？
一、可进行电脑储存。把相关的教学经验，一些好的做法，按不同的文体，以及学生的实际情况进行储存，便于今后的随时翻阅。
二、可进行书面资料的保存。一些好的课外文章，好的试题、等就原样粘贴在自己的课文上。如：《藏羚跪拜》就可直接保存在〈〈斑羚飞渡〉〉这课之中。
三、建立自己的知识框架体系，在这体系之下，进行相关知识的搜集与积累。比如：进行说话训练方面的的资料积累，“如何有感情的朗读”就可直接在该知识体系下进行积累。以及一些课外的知识，也同样如此。
四、作文方面的积累。按写作技巧、优秀范文、学生常犯的毛病等积累。结合学生实际，课文的要求，形成自己的作文写作体系。
当然，资料的搜集与整理是一项长期的工作，只有按照科学的方法进行资料的搜集与整理，才能起到事半功倍的效果，以上方法不妨试试。
【参考文献】叶奕乾主编《心理学》
朱新春主编《教育学》
本论文发表在《语文报 教师版》
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