魏书生教育研究院_魏书生的“三化”教育
【jiaoan.jxxyjl.com--杂文收录】
魏书生老师育人有方、著作等身、成就卓著。长期以来,他在我们的眼里是神,他那一套教学方法充满了个性和神秘色彩,我们想学也学不会。但只要我们认真分析就可以发现,魏老师的所有教学行为中,“三化”是其突出的特点,这是保证他成为一棵教育战线上的常青树的要本原因之一吧?
首先是其教学权威的最大化。
如何建立教学权威,这是一个值得深入研究的问题。
教学权威的来源是有多种途径的,要有深厚的学养,有丰富的教学成就,这对于魏书生来说实在是轻而易举的事情。因为谎言重复了三遍都可以变成真理,何况众人都认为魏老师有高深莫测的知识和理论呢?其实,魏老师在开始执教的时候,也不是现在这么天马行空的随意点铁成金的,那时他把建立学生的知识体系称为“建立知识树”,虽然不乏巧干的精神,但苦干的成分不是不容置疑。也就是因为有了当年的苦干,才有了与日俱增的权威性,学生们以能够成为魏老师的弟子为荣,那么魏老师在学习上所提出的那些要求,还不就是通向成功的不二法门,哪一个学子敢存有半点的疑虑呢?
其二是学生学习的高度自主化。
在我们还不知道“自主学习”为何物的时候,魏老师就在把培养学习自主的学习作为一项自觉的教学任务来抓了。为让学生能够自己学习,魏老师有一系列的培养措施和管理办法,比如让学生自己学习,让学生自己出题考自己,这既合符学生主体的精神,又能达到当前应试教的目的。
其三是其教学评价的科学化。
学习是既是一种个体行为,学习的效果更是一种长期积累和内化的行为,如果对学生的学习评价过于频繁,这不仅不能对学习起推动作用,反而打击大多数孩子的学习积极性。因为每次考,真正能够考得好而得到肯定评价的人,毕竟是少数。说到这里,也许有的人会反对我说,只要学会纵向比,看到自己的进步,知到自己的不足,那不就促进学习了吗?可实际的情况是,小小年纪的孩子,没有多少人的思想是特别理性的,感性的看问题是他们这个年龄的特点,也是权力。在他们看来,只要有比自己强的,就是失败,失败的结果当然是对学习的积极性产生消极的影响。孔子声称学而时习之,有朋自远方来不亦乐乎,没有教导说对学生天天考不亦乐乎。从某种意义上说,现行的过于频繁的考试,根本不是对学生学习情况的所谓检测,而实质是拿学生的成绩算工资奖金,也就是说,考试的终极关怀并不是学生,而更多是教师们们要用一个具有可比性的数字来比个张家长李家短。
而魏书生则不同,身为教育权威的他,已经出离了一般教师的评价范围。即使不幸进入这样的评价,也会因他是权威而以他的情况为标准。也就是说,魏老师不光是一个优秀的运动员,而且是一个出名的裁判员,魏书生特殊的身分为学生提供了相当宽松的成长空间,自主求学的精神被激活了的魏老师的学生,幸福地浸淫于知识的海洋中,以自己富有个性的方式汲取知识,陶冶情操,三年之后,那实力是无论如何也经得起考验的。
更让人叹赏的是,魏老师把其教学上的“三化”融入到富有人文色彩的、满生命关怀的教学中,形成其富有个性的教育思想体系,别人感触多,但学不会,即使学不会,也只是我们常常议论和思考的一个热点。
于是,魏书生老师在我们的眼里便玄乎起来。
-
【她让我感动的作文600字】她——让我感动详细阅读
学校操场,欢声雷动,人山人海,1500米的赛跑就要开始了,跑道两边学生们一个挨着一个,站成了一道又一道的人墙。同学们手舞着小旗张望着,期待着。“1500米赛跑现在开始,各就各位。”裁判员举起了红色令旗,“预备——嘀!”一声哨响,一个矫健瘦巧的身影从我身边一掠而过。“任国敏,加油!——任国敏,加油!”...
-
[阅读课外书总结]课外综合阅读的实施总结详细阅读
2004年我校加入湖北省综合阅读课题组,我班也成为实验班级之一。高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”读书可以增加知识,提高修养,陶冶情操,学会处世,培养良好的心态,形成独特的风格。要很好的实施综合阅读首要的任务就是扩大学生的阅读视野,增加学生的课外综合阅读。实施综合阅读方案之前,我亲自设计表格在班上...
-
[立足教材文本提高写作水平的研究报告]立足教材文本 实现有效习作训练详细阅读
立足教材文本 实现有效习作训练[内容摘要]:把写作教学适当地渗透到阅读教学中,立足教材文本,有效训练之;适度延伸之。可以从以下几方面去尝试、探究。一、创设情境,激发兴趣,体验联想,让学生动脑动口动手。二、改变形式,想象创新,不拘一格,启发学生开展多向思维。三、拓展主题,联系实际,引导感悟,提高学生...
-
[柴桑是现在的什么地方]柴桑奇人 浔阳大隐――浅论陶渊明的心路历程详细阅读
柴桑奇人 浔阳大隐―――浅论陶渊明的心路历程庄晋玲 邱明波提要:陶渊明个性刚直,坦率,不合群,不适世。他厌恶官场,热爱田园生活,于是,他选择了归隐之路,创作了许多不朽诗篇,成为我国诗坛一代宗师。陶渊明的一生大致经历了“大济苍生”“独善其身”“慷慨悲歌”三个阶段,即心路历程三阶段。本...
-
浅谈初中语文作业布置|浅谈初中语文趣味作业 设计详细阅读
浅谈初中语文趣味作业 设计—2005jqp 新丰三中 江平趣味作业 ,可提高学科的凝聚力,激发学生的学习兴趣,达到作业 的目的。因此,作为基础学科的语文科而言,趣味作业 的设计尤为重要。根据当前教育的发展趋向及青少年的求知特征,初...
-
[新课标导学2020版成才之路高中]新课标导引下的语文跨学科学习—《我的眼,我的心》案例评析详细阅读
新课标导引下的语文跨学科学习 ——《我的眼,我的心》案例评析 ●需要探讨的问题:怎样落实语文的跨学科学习。 ●课堂描述:《我的眼,我的心》是面对八年级学生的一堂新课改研讨交流中的语文活动课。八年级的学生,随着年龄、阅历的增长,已具备了一定的判断能力和鉴别能力,他们常常在关注社会、思考...
-
洋思教学经验|学习洋思经验 创新课堂教学详细阅读
学习洋思经验 创新课堂教学 在推进新一轮基础教育课程改革进程中我校根据实际,积极推行与新课改相适应的洋思“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,不断创新课堂教学方法,提高课堂教学效益。我校与当初的洋思中学有许多相似之处,这也是我们每年选派教师去洋思学习,尝试洋思经验的根本所在。下面我就洋思经验在我...
-
语文教师教学工作计划|语文教师与情感教学详细阅读
农六师五家渠一中 苏新华心理学是研究人们心理现象的客观规律的科学,教学离不开人的认识、情感、意志等心理过程。情感从审美感受的角度讲,是人对客观事物是否符合自己需要所做出的一种心理反应。从语文学的角度讲,情感是指教师为再现文学作品的意境,形象的洋溢于讲台的感情、激情;是学生领悟作品精妙的情感体验;...
-
【把课堂真正还给学生】把课堂还给学生--厦门一中初中语文新课标新教材实践感悟详细阅读
把课堂还给学生---------------厦门一中初中语文新课标新教材实践感悟厦门一中 黄小娟去年秋天,厦门地区和全国37个地区率先进入新课标新教材的实当中,面对新教材,面对课改的大气候,厦门一中初中语文教研组改变教学策略,调整工作思路,我们的主要做法是:1、观念入手,做到五个转变:变教师为本...
-
网络攻击的载体|利用网络载体提高学校德育实效性的研究详细阅读
9:36:12利用校园网络载体提高学校德育实效性的研究 宁波市鄞州区钟公庙中学课题组 一、课题的提出网络改变了我们的生活和工作方式,今天的学生都已习惯于运用计算机、网络进行娱乐、交流和学习。网络上无限自由的空间和超现实的虚拟世界强烈的吸引着追求自由、独立和个性的当代青少年,网络正在“潜移默化”的影响...