四个太阳教学反思 以阅读为主线，让学生在课文中感受阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯。低年级阅读教学阅读是起步阶段，在教学中我注意从培养学生的阅读兴趣入手，在课文的字里行间读出生动活泼的鲜活形象，读出津津有味的兴致。低年级阅读教学的目标也不可忽视。应紧扣课程标准，把课文读得正确、流利、有感情。要...
教学目标：1、正确认读“园、因、挂、街”等13个生字，通过观察示范，指导正确书写“园、因、阳、”三个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。通过演示、联系生活、情境体验等理解“挂、到处、清凉、冻僵”等词语的意思，感悟重点语...
教学目标： 1．认识13个生字，积累好词佳句。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。 重点：有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。...
29 手捧空花盆的孩子 29 手捧空花盆的孩子上面是教学设计,以下是课件:手捧空花盆的孩子 二上手捧空花盆的孩子 手捧空花盆的孩子flash免费课件 一下手捧空花盆的孩子 一下手捧空花盆的孩子 一上教学目标： 1、正确认读14个生字 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内...
一、教学目标：1、认识本课13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解作者通过画太阳所要表达的心愿。二、教学重点：识字三、教学难点：有感情地读课文。四、教学过程：第一课时一、猜谜语导入新课：有一毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是刮风就下雨。（打一天体）生猜出太阳后，谈话导入今天我们就...
案例背景课堂教学是对学生进行创新智能培养的主要阵地。本课教学应在引导学生在了解课文的基础上让学生展开的翅膀，畅所欲言。教师要保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。在教学中，利用多种手段激发学生的阅读兴趣，使学生“喜欢阅...
教学设想：《四个太阳》是人教版课标实验教科书第二册第五组中的一篇课文。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。夏天画个绿绿的太阳，让大地一片清凉；秋天画个金色的太阳，让瓜果飘香；冬天画个红红的太阳，温暖每一个人；春天画个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进。根据新课程标准提倡...
一、教学目标： 1、复习课文中的生字，学写“阳”和“光”字。 2、学习2—4小节，有感情朗读。 3、读文本体会作者想象之美，用口语讲述自己喜欢的太阳，表达心中美好的愿望。 二、制作课件 三、教学过程 课前谈话：小朋友，...
识字5（a、b案）阜新清河门区河西镇芹菜沟小学 肖颖教学目标1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。3．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点1．认识12个生字，会写6个生字。2．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。课时安排2课时...
一、案例背景笔者在聋教育教学实践中感受到，听力残疾学生在学习过程中习惯于消极被动地接受知识，学生的主体性不强，缺乏主动探究意识，听力残疾学生的语言积累单薄，词汇、句式匮乏，语言实践能力较差。新课程强调，要引导学生进行探究性学习，注重学生的语言实践，改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态...
教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？教学重点：识字、写字，正确流利地朗读。教学难点：感悟作者所表达的心愿。教学准备：课件、生字词卡，水果...
教材分析：《四个太阳》是人教版语文实验教材一年级下册第五单元的一篇课文，讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的愿望 设计理念:本课在设计中依据课程标准,紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习...
［教学目的］ 1 理解重点词句，让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识，并受到文明礼貌教育。 2 指导学生有感情地朗读课文。 3 利用课文提供的知识和叙述方式训练学生的说话能力。 ［教学过程］ 一、谜语激趣，引入新...
一、歌曲激趣，写字导入1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，听听它和什么有关？（师点击课件：播放《种太阳》）生：太阳。2．师：天上有几个太阳呢？（生：一个）对啊，但今天我们要认识四个太阳呢！（师板书课题）3．齐读课题，指导书写“阳”字：观察阳字在田字格的位置，师范写，...
设计理念 课文语言优美，读起来让人感到亲切，惬意，很适合背诵。通过学习，引导学生体会到作者善良的心地和美好的心愿。本课应主要让学生从读中感悟，让学生在合作中学习，随机的表扬树立了同学的自信心，力图创设一种轻松愉悦的学习氛围。 学习目标 1、认识“挂、街”等13个生字...
《小壁虎借尾巴》教学反思《小壁虎借尾巴》一文借助形象化拟人得手法，通过小壁虎向鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，将鱼、牛、燕子、壁虎的尾巴特点一一揭示，让学生认识到动物尾巴都有用这样的一个道理，文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点，是...
一、教学目标：1 运用各种识字方法认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、为”两个字。2 采取各种朗读方式正确、流利、有感情地朗读课文。3 感悟作者通过画太阳要表达的心愿。二、教学重、难点：识记生字、朗读课文。三、教具准备：1、多媒体课件2、生字卡片3、...
教材：义务教育课程标准实验教材人教版语文一年级下册。 （第一课时） 一、猜谜引入，设置悬念。 师：同学们喜不喜欢猜谜语？我出个谜语给大家猜，比比看，谁最爱动脑筋。这个谜语是：“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。” 生1：太阳。 生...
一、说教材 ㈠教材分析： 小壁虎借尾巴是一篇有趣的童话故事。故事通过描写小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，讲述了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。 ㈡教学目标： 《大纲》指出，低年级要求学生学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，以及学习正确流利有感情地朗读课...
【课业设计】一、你会写吗？二、你会选吗？ 小鱼 小山羊 燕子 小鸭子 老鹰 小牛 １、（ ）和（ ）在水里游来游去。 ２、（ ）和（ ）在空中飞来飞去。 ３、（ ）和（ ）在草地上吃青草。【思维拓展】 你会说吗？ １、谁在干什么？ __________...
