[慈母情深教学设计]慈母情深教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

【教学目标】
　　1、认识“陷、碌、攥”3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　3、理解课文内容，通过学习对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥、善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
　　【教学重难点】
　　通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
　　【教学课时】一课时
　　【教学过程】
　　一、谈话导入，揭示课题
　　1、师：同学们，昨天我们学了《地震中的父与子》这篇课文，感受到在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量。在日常生活中，你从哪些地方感受到妈妈对你的爱？（指名学生说。）今天我们学习的这篇课文，讲的就是一位母亲对儿子深沉的爱。
　　2、板书课题，齐读课题。
　　3、就题质疑。
　　师：读了课题，你想知道哪些问题？
　　（学生回答，然后教师归）
　　（1）为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？
　　（2）面对情深的慈母，“我”又是怎样的？
　　（3）课文是怎样表现母亲的深情的？
　　二、自读课文，初步释疑
　　1、师：请大家带着问题，用自己喜欢的方式读读课文，注意要读准生字，读通课文，想一想课文主要讲了一个什么故事。
　　2、检查生字的认读，说说课文主要讲什么内容。（说出大意即可。）
　　生：这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。
　　3．再读课文，看看你能不能解决同学们提出的这些问题。
　　4．初步释疑。（让学生初步解决质疑中的“为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面对情深的慈母，“我”又是怎样的？”等问题。）
　　5、采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。
　　三、默读课文，重点理解母亲的深情
　　师：请同学们默读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。
　　1、理解我家境的贫寒。
　　2、体会母亲挣钱的辛苦。
　　3、感受“我”对母亲的感激、热爱、崇敬之情。
　　四、交流读书体会
　　师：刚才同学们从描写母亲的表现的语句中看出了母亲的情深，下面请同学们再读课文，体会课文是怎样表现母亲的深情的。
　　依据学生发言，让学生读中体会，其主要为：
　　1、“我穿过一排派缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”（反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。）
　　2、“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲……”（这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己冒然要钱而内疚。）123
　　3、“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。）
　　4、“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”（从中可以看出母亲为儿子爱读书而兴奋不已。）
　　5、“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（这段话运用排比句将母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。）
　　6、“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
　　我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”（从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。）
　　五、角色朗读，体会情深
　　1、指名读句子，体会从这些描写中知道了什么。
　　2、小组分角色朗读对话。
　　3、全班分角色朗读，评议。
　　（生边读师边指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感）
　　六、总结升华，拓展学习
　　1、师：为什么说慈母情深？课文是怎样表现母亲的深情的？
　　生回答
　　2、师：读了课文，你想对文中的母亲或者自己的母亲说点什么？
　　3、让学生读读“阅读链接”《纸船——寄母亲》，并谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，理解母爱的伟大。
　　4、师：同学们，在感恩节来临之际，你们可以给自己的母亲写一封感谢信；或与自己的母亲说说心里话；或给自己的母亲送份礼物，来表达自己对母亲的爱等。
　　七、作业
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、背诵《游子吟》
　　孟郊：游子吟
　　慈母手中线，游子身上衣。
　　临行密密缝，意恐迟迟归。
　　谁言寸草心，报得三春辉？
　　【板书设计】
　　18﹡慈母情深
　　               辛苦劳累挣钱 毫不犹豫给钱
　　拥有第一篇                               著有多篇小说
　　长篇小说                                  著名作家
　　                       家境贫困
　　【教学反思】
　　由于本课文字浅显易懂，教学时我放手让学生自主阅读。在初读课文后，我让学生从题目入手，提出问题，并带着问题进行初读课文。再让学生用自己喜欢的方式尽情地读，初步释疑。让学生在朗读中体会到本文的思想感情。在学生读通读熟的基础上，我让学生以默读的形式，理清作者的思路，体会课文是怎样表现母亲的深情的，并勾画出描写的语句，然后组织学生交流自己的读书体会。分角色朗读的形式也让学生加深了对本文的理解。123
　　通过以上环节的学习，使学生在交流中理解了课文，从中也看出学生有一定的自主学习的能力。可见对一些略读课文放手让学生自主学习后，再采用交流、互相解决疑难的方法检查学习所得，有利于培养自学能力。

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