一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练...
《慈母情深》是九册语文第六组课文的第二篇，这一组课文都以父母之爱为专题，学习这类课文，在单元导读里，明确地提出了学习的重点是要学生在把握课文主要内容的基础上，抓住文中人物的外貌、语言、动作的描写体会父母对孩子的爱。钻研教材时，我以单元导读为指导，以教材为本，读熟了教材后，首先确立了教学的目标：1、认...
《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特征。”这就意味着语文课程应凸显教师的人文关怀，体现对学生文化个性的尊重，把人文精神的养成作为课程目标的一种价值取向，在语文课程方面体现人文性。在《“精彩极了”和“糟糕透了&rd...
尊敬的评委，亲爱的老师们： 上午好！ 从八月的贵州之行，到十一月的武汉参赛，在这几个月的时间里，我思索，我探寻，我不断走进文本，贴近学生。这个过程是艰难的，也是快乐的。它促使我在专业上更快的成长，它将成为我人生中一段珍贵的回忆。感谢全国小语会为我们语文老师搭设这样一个梦想舞台，感谢所有在我成长道...
《慈母情深》说课稿尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！上午我上了一节粗陋的《慈母情深》，希望能给各位行家例手起到抛砖引玉的作用，也真诚地谢谢您提出宝贵的改进意见。下面是我对这篇课文教学的说课内容。 一、说设计理念 新课程标准要求要弘扬阅读教学的人文精神，注重...
[教学目标]1．认识6个生字，会写l4个生字。2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。[教学重点]引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。[教学难点...
让孩子的生命自由绽放《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学实录评析执教：江苏邗江实验学校时金林评析：江苏省特级教师：朱瑞足课堂是什么？有人说，课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，也有人说，课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空，还有人说，课堂应是向...
教学案例:《慈母情深》为著名作家梁晓声所作。文章描述了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂，一件日常生活小事却诠释了人世间最伟大的感情—&mda...
一 诗歌导入1 出示诗歌(带给同学们一首诗歌)2 指名读2 指名读母亲是挫折中的阵阵清风，当你惊惶伤心时，为你拭去焦躁的汗水，梳理好零乱的思绪。母亲是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的原野。母亲是沙漠中的一眼清泉，当你干渴病痛时，只消一滴，滚滚的生命汪洋就会在心...
［设计理念］《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。 根据本文特点，结合新的课程理念。本...
教学内容分析 《慈母情怀》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把...
一、读拼音，写词语。zāo gāo zì háo téng xiě wèi zhí（ ） （ ） （ ） （...
版本：人教课标版五年级上册 执教者：青海彭娟 整理者：吉林市船营松江实验小学潘雯（荷底风声）严玉清（清清玉儿） 上课时间：2010年10月19日17：00—17：40（第二会场下午第一节） 【课前谈话】 师：同学们，下午上课你们困吗？ 生：困。 师：那我们先来聊聊天好吗？给...
【教学目标】 １、认识８个生字，会写１１个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、瓦砾”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 ２、有感情地朗读课文。 ３、从课文的具体描述中体会父与子的“了不起”，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 ４、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进...
【教学目标】 １、有感情地朗读课文。 ２、读懂课文，使学生体会到爱与信任是可以创造奇迹的。 ３、理解课文内容，体会句子含着的意思。【教学重、难点】 通过读课文，感受“父”与“子”的了不起。体会文章表现的父爱的伟大及执著信念的坚韧。【课时安排】 一课时。【教学过程】一、导入课题 父爱、母爱...
最近我在读当代作家梁晓声的作品《母亲》，有这么一段文字深深震撼了我——我们依赖于母亲而活着。像蒜苗依赖于一棵蒜。当我们到了被别人估价的时候，母亲她已被我们吸收空了。她奉献的是满腔满怀恒温不冷的心血供我们吮吸！母爱作为一种超越时空、超越民族、超越一切利益得失的情感，一直被古今中...
【教学目标】 １、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。 ２、通过描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。 ３、通过品读重点句段，体会母亲的慈祥和善良和我对木请的感激、热爱与崇敬。【教学过程】一、导入文本 通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。也就在这一天...
研究主题：创设问题情境，营造思辩空间教材分析这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文的重点、难点是作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。 “我”七八岁时写了第一首诗后，对&l...
【教学目标】 １、认识８个生字，会写１１个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 ２、有感情地朗读课文，体会文中最后一句话的含义。 ３、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 ４、领悟作者...
《“精彩极了”和“糟糕透了”》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第六组里的一篇课文本组课文的学习目的是认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的《“精彩极了”和“糟糕透了...
