【再见了亲人的教案】再见了亲人教师教案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

教学重点：
1、朗读课文能比较准确地表达课文的思想感情。
2、将参观活动与问题结合起来，了解中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深，从中受到国际主义精神的感染。
教学难点：朗读课文能比较准确地表达课文的思想感情。
教学准备：录像带，文字投影片。
教学课时：两课时。
                                        第一课时
教学要求：
初读课文自学生字词，理清层次，交流参观内容及感受，质疑。
教学过程：
一、 初读课文，自学生字新词。
1、 自读课文，划出生字。
2、 看生字表，查字典学习生字。
3、 小组交流，如何记住字形，了解字义。
4、 课堂交流。
注意字形：比较"谦""歉"。
注意读音："谊"读yi不读yi。
多音字："泊"组词："泊船""血泊"。
二、 老师范读，激qing；学生读课文，理清层次。
三、 小组活动：交流参观"抗美援朝展"后的内容和感受。
四、 作业：
1、抄写生字词。
2、认真朗读课文。
                                  第二课时
教学要求：
1、 细读课文，理解课文内容，了解中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深，从中受到国际主义精神的感染。
2、 能有感情地朗读课文。
3、 仿照课文第一、二、三自然段写一段话。
一、 揭示题目，导入新课。
1、 交流感受。
导语：这节课我们继续学习第17课再见了亲人。为了更好地了解课文的时代背景，
    我们参观了中国人民志愿军抗美援朝五十周年展览。谁愿意用一句话来概括自
    己参观的感受。
学生发言。
2、 解释题目，导入新课。
提问：上节课同学们初读了课文，谁能结合查阅的资料及参观的内容谈谈对课题的理      
    解。
学生发言。

教师板书：中国人民志愿军----朝鲜人民
小结。援朝八年中，志愿军战士与朝鲜人民朝夕相处，生死与共，结下了深厚的友谊。
    课文真实地再现了1958年志愿军奉命凯旋回国时与朝鲜人民依依惜别的动
    人场面。
二、 学习叙事部分。
过渡语：请同学们打开书，按照思考题进行自学。
1、 出示思考题，学生个人自学。
默读课文，结合文中几件典型事例思考：1、 志愿军战士为什么称朝鲜人民为亲人？2、 你从中体会到什么？
2、 课堂交流，老师点拨。
抓住"雪中送炭"、"惟一"、"同归于尽"、"血泊"等关键词语进行理解。
体会到中朝两国人民的深情厚意是鲜血凝成的。
板书：深情厚谊  鲜血凝成
3、 提问：是呀，不是亲人，胜似亲人。为了志愿军战士，朝鲜大娘、小金花、大嫂可以 超越国籍，不顾惜自己的身体，不顾惜亲人的生命。她们为什么能为志愿军付出这样高的代价呢？请同学们结合参观的内容谈一谈。
学生结合参观的内容，简介杨根思、毛岸英、罗盛教等志愿军战士的事迹，说明志愿军为了朝鲜人民同样付出了血的代价。123
4、 小结：为了朝鲜人民，无数志愿军战士牺牲了自己宝贵的生命，把鲜血洒在朝鲜这片国土上。所以说中朝人民的友谊是鲜血凝成的。这是人世间最崇高，最珍贵的情谊。
5、 指导朗读。
（1） 想一想，志愿军战士是怀着怎样的心情来追述这些历历在目、催人泪下的感人事迹的？ （感激、感动、赞美、激动）
（2） 请选择自己体会最深，最受感动的事例来朗读。注意表达你体会到的思想感情。
学生个人练习朗读。
三、 学习抒情部分。
1、 提问、思考：现在志愿军就要同这些朝鲜亲人分别了，此时此刻，他们是怎样抒发自己那依依惜别之情呢？从课文中找出有关语句来读一读，想想怎样读出句子中的感情。
学生个人自由读。
2、 学生评读。
注意：（1）体会与大娘告别时的不舍之情，对小金花的疼爱、不放心，对大嫂的不忍心。
           （2）体会反问句的作用。
3、 师述：下面我们把叙事与抒情连起来读。请选择自己体会最深的一个自然段朗读，注意表达出志愿军的思想感情。
         学生个人读，指名读。
四、 学习最后三个自然段。
1、 导语。战士即将启程，列车就要开动。每望一眼亲人的面孔，便引起难忘的回忆，每告别一句，泪水便会涌出。我们的战士是在泪雨里，情海中前进。请同学们亲眼看一看当时的送行场面。
2、 看录像。
3、 导读：这是一个激动人心、充满留恋之情的场面。此时车内车外，人们洒泪道别，两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀！请同学们有感情地朗读最后三段课文，体会这种感情。
学生个人练习朗读。
4、 师生共读。
师：战士们登上了列车，望着慈祥的老妈妈，刚强可爱的小金花，架着双拐的大嫂,着这些可敬可爱的亲人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里发出 了喊声：
生：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
师：汽笛响了，列车开始启动。紧紧拉着的手松开了，列车前行，亲人向后退去。战士们多想再看他们一眼呀！于是，他们只好请求隆隆前进的列车：
生：列车呀，请开得慢一点，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
师：然而，列车飞快地向前驶去，亲人离我们越来越远了。战士们只好挥起手，大声呼喊着：
生：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
5、小结：列车开走了，然而中朝两国人民的心永远连在一起。正如金日成首相所说的"中国人民志愿军同朝鲜人民之间结成的深厚友谊将永远留在朝鲜人民子子孙孙的心中。"
（出示投影）
五、仿写。
1、 总结写法：课文学完了，这篇充满深情的抒情散文深深地打动了我们的心。那么作者是怎样歌颂情，表达情的呢？
学生回答  板书：叙事  抒情  第二人称
2、 仿写。
师：同学们，我们将要毕业，想象一下，当你与共同学习、生活了六年的同学、老师告别时，你的心情会怎样？
学生回答（不舍）
师：昨天老师让大家回忆发生在自己与同学、老师之间的一件件往事。请你选择其中一件最让你感动的事例，仿照课文前三自然段的写法写一段话，歌颂同学情，师生情，并表达自己的感情。可以先抒情再叙事，也可以先叙事再抒情，水平高的可以先抒情后叙事再抒情。123
学生习作。
3、 读、评、改。
五、 布置作业。（出示投影片）
必做：有感情地朗读课文。
选做：
（1） 结合展览和课文内容创作一期自画报或根据课文内容画一幅画或连环画，表现中朝两国人民的友情。
（2） 给文中的一位朝鲜亲人写一封信，表达自己的感动之情。
（3） 创作一首小诗歌颂中朝两国人民的友谊。
（4） 写一篇读后感。
板书设计： 
         再见了，亲人         抒情散文： 
              深情厚谊              叙事                             
              鲜血凝成              抒情   
                                第二人称                                                    
      中国人民志愿军  ―――――――  朝鲜人民

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