[临死前的严监生课文]临死前的严监生

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教学目标
1,正确流利地朗读课文,在品读中感受到严监生吝啬的形象.
2,揣摩作者语言表达的特点,学习作者抓住人物的神态,动作描写人物的方法
3,阅读《格朗台的死》比较两位著名作家描写人物的方法异同,体悟描写人物的方法.
一,谈话导入
1,大家都看过四大名著吧 谁知道 喜欢吗 其实在我国古典文学史上,不乏优秀的著作,比如——(投影《儒林外史》)
在这部小说里,作家吴敬梓用讽刺的手法,描写了封建时代读书人对功名的追求,以及他们的生活状况.我们今天就去认识其中一个人物,(板书:严监生)
2,这是个多音字,在这里念"监",齐读,解释"监生",
"监生"并非主人公的名字,而是古时候对读书人的一种尊称.
二,了解人物背景
严监生究竟是何许人也 他的家境又如何呢 老师给大家带来了一份资料,请看——
(严监生家里有十多万两银子,丫鬟无数,良田万亩,除此之外,在县城里还有铺面二十多间,经营典当,每天收入最少也有几百两银子.一次,严监生病情不起,睡在床上却想着田里要收早稻,打发了管庄的数百个仆人下乡去,这一收一卖就是几万两银子.有人估计,严监生的银子加起来,一个挨一个地摆,能绕着他家那诺大的后山摆上万圈.)
1,你了解到他家庭怎么样
(很有钱,佣人多,在乡下还有田地)
十多万两值现在的多少钱,最保守的估算恐怕也值千万元的人民币吧!
——就是这样一个有钱的财主,在临死前(补充板书,揭题)表现出了非同一般的举止.这究竟是怎么回事呢 就让我们一起来学期——齐读.
三,初读文本,扫清字词障碍
这是一篇白话文,它和我们现代汉语的表达方式和用语习惯不太一样,可能比较拗口.现在就请同学们放声读一读课文,注意读准字音,读通句子,把难读的地方多读几遍.
读下来,有哪些不理解的的词语
①郎中:学生释词
——教师引导:可以看文下的注解,你们还可以从生活中去了解
②现象二:已后,与现代白话文通用;
③穿梭:来回跑,给严监生抓药.
四,辐射文本,以写促读
——严监生病得厉害吗 从哪里看出来 请同学们快速浏览课文.
句子一:严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个手指头.
个读,这个句子比较长,可不好读,大家也试着读读这个语句,个读
2,读着读着,面对严监生的病情,你想到了哪些词语来形容
(奄奄一息,生命垂危,危在旦息……)
3,就是这样一个(奄奄一息,生命垂危,危在旦息……)的严监生,却总不得断气,教师板书,总不得断气就是——(生:一直没有断气)这里的总就是——(一直)
4,教师手指"总",从这个字眼中你体会到了什么 (有心事放不下)
教师:来,融入这样的感受我们再来读读这一句.(齐读)
5,为什么严监生"总不得断气",他究竟还有什么放不下呢 面对严监生的那两根手指,家人纷纷猜测,他们是怎么猜的,请同学们轻声读课文,用横线划出有关句子.
首先出场的是——大侄子,谁来读(读得很流利,有几分古人的韵味)
紧接着——二侄子,请你读
还有谁也来了——奶妈,谁来读
同学们读读这几个语句.
6,他们猜对了没有 (生:没有,从反应上可以看出)1234
出示句子
哦,第一次:他把头摇了两三摇.
第二次:他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指的紧了.
——依然是两根手指
第三次:他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动.
7,——还是两根手指,真是白思不得其解啊,那么.同学们,严监生的身边只有这三个人吗 从哪里读到了这一点:
"诸亲六眷":"眷"在这个词语中有个字眼的意思很它接近(亲)他们都表示(亲人)
那么连起来,诸亲六眷指的就是——亲人
你们猜想,可能还有谁也围在他身边 (老婆,孩子,丫鬟,管家,……)
"把管庄的家人都从乡下叫了上来."
哪个字眼让你有了这样的体会 (都)
是啊,把管家都叫了上来,更不用说其他人了,学语文就是要这样抓住一个字,一个词,甚至一个标点去体会.
因此,你猜想除了严监生的亲戚外,还有谁也在他身边
8,这么多的人物都挤了一屋子,他们面对这两根手指,会怎样走到病床跟前,又是怎么猜呢 请同学们选择一个人物,试着写下来.
在这里要提醒的是,我们在写话时要注意言辞,比如:如果他的夫人,对严监生的称呼是——夫君,相公;如果他的孩子,她对严监生的称呼是——父亲,爹;(学生写话,教师插语:注意你笔下人物的身份,想想他会怎么说)
评价:
——你的语言和文章的语言很接近,学的可真快
——言语的个性在这里闪光,看的出这是一个心急火燎的妇女
——这是一个伶俐乖巧的孩子
——这是一个面色沉重的管家
——这是一个轻声细语的丫鬟
五,回读课文,品味语句
1,是啊,也许是念及尚未谋面的亲人,也许是付托嗷嗷待哺的儿女,也许是安顿身后的家产,这可都是人之常情啊,可是严监生念念不忘的究竟是什么呢
请看——(投影:结尾)
2,严监生在临死前居然牵挂的是什么 (灯芯)面对这样一个出乎意料的结果,此时此刻,你想用什么词语来评价严监生
(吝啬,一毛不拔,啼笑皆非)
3,为了那两茎灯芯,严监生之前是怎么念念不忘呢 让我们再来看这三组句子——
出示句子:
当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时——
句子一:他把头摇了两三摇.
自读
因此,尽管身体极度的虚弱,尽管呼吸已断断续续,但面对那两茎灯芯,他仅仅是摇了摇吗 你想,那是怎样的摇头 (用力,气愤)
对严监生来说,那两茎灯芯烧去的仅仅只是那么点煤油吗 还烧去了他的(银子,生命).
所以他面对大侄子的猜测时——生读
当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时——
句子二:他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指的紧了.
他把两眼——(滴溜圆)
把头——(狠狠摇了几摇)
越发——(指的紧了)
面对大侄子,二侄子一再的误解,此时此刻,他的内心——(急切,心急火燎)
谁能融入这份感受,再来读读这个语句.
——你的表情告诉了我,你对这段话有了比较深的感触,请你来读,好吗
听着你的朗读,我们仿佛来到了严监生的身边,仿佛看到了那两根直直挺立的手指.
——听的出,每个字都用心在读.
当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此纪念时——
句子三:他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动.1234
个读,没人能理解,没人能读懂,现在严监生把眼闭着摇头,他的内心只有——(失望)一起读
面对大侄子,二侄子,和奶妈一再地不理解两根指头的含义,严监生有口不能言啊 如果可以,他会怎么说呢,让我们来当一回严监生的代言人把
投影出示:
你们呀!怎么就不明白你二叔的心思呢
生:你看那灯盏里的两茎灯草正燃着呢,该费了多少油啊!这哪里燃的是油啊,分明燃的都是银子啊!这样白白地糟蹋钱财,叫我如何断得了这口气哟!
生:奶妈,亏你还在我家呆了这么多年,竟连我的这点心思都不懂,真是气死我了!
生:赵氏啊,到底还是你明白我的心思!挑掉一茎,这下我就放心了!
……
六,体会表达,学习语言
1,这可是严监生的心声啊!可作者为什么不直接把严监生的心声刻画出来呢
学生:因为严监生已经病入膏肓,不可能说出来,是啊,在这里作者并没有脱离严监生的实际情况,而是抓住了人物的——(神态,动作来写)
(板书:联系实际,选择角度)
2,再读读这些语句,你发现了吗 这些语句的描写抓住了人物的哪些神态展开
——追问:那为什么不写写其他的,比如他的眉毛,耳朵
(板书:抓住特点,集中刻画)
3,虽然作者抓住特点刻画,但作者所描写严监生的神情,动作都是一样吗
是啊,你看,之前他把头摇了两三摇到后来狠狠摇了几摇到最后把眼闭着摇头.从这些变化中我们看到了什么 (板书:注意变化,反映心理)
4,正是作家吴敬梓对人物的传神刻画,才让这个个性鲜明的严监生从文字中站了起来,下面就让我们拿起书,再来体会作者那凝练的语句.
当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时——他把头摇了两三摇.
当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时——他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指的紧了.
当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此纪念时——他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动.
5,第二次写话
1,刚才大家试着从管家,丫鬟等角度对严监生的举止做出了不同的猜测,现在我们仿照课文根据以上几个要点接着写下去,想想严监生听了之后又会有怎么样的表现
学生汇报,交流
—— 请你来读
你想表达严监生的什么心理,好的,她抓住了人物的眼睛,和手与头的动作来刻画
大家看,哪个语句最传神了
好,你抓住了人物的心理,集中笔墨刻画,100分,而且描写细腻精彩,20分,书写10分,总共130分
——请你来读
听的出,那个声音,那个话语,以及在朗读时的语气,分明让我们感受到了严监生深深的焦急.
再看她的描写,大家觉得如何(引导学生抓住语句来评价)
她有没有做到我们的要求,做到了100分,而且你不仅把严监生写活了,更读活了.外加50分,书写10 分,总共150分
插入:真是横看成岭侧成峰,每个人创意的角度不重复,还有谁来读
——这样的文章读一遍是不够的,请你再读,你的心已经和严监生连在了一起,这个词是从哪看来的.哦,只要有心思,处处都能学语文啊.
大家觉得如何
你很会写文章,看书看得很多,文笔非常好.你抓住了人物的神态,动作来刻画心理,100分,语言极其精练,有作家的语言魅力.50分
八,比较阅读,留下思考
1,吴敬梓仅用了几句话就把严监生这个吝啬鬼的形象刻画得入木三分,其实在世界文学史上还有不少典型的吝啬鬼形象,今天我们还要来认识一个来自外国的吝啬鬼,请看——1234
2,末了,终于到了弥留时候,教士给他做临终法事的时候,十字架,烛台和银镶的圣水壶一一摆放在桌台,他见了,似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了,目不转睛地瞧着那些法器,脸上的肉瘤也最后地动了一动.突然,他作了一个骇人的姿势,想把那金质十字架抓在手里,这一下却要了他的命……
3,在他临死之前的片段,读了之后,你发现文中哪些描写给你留下了深刻的印象
4,与《临死前的严监生》相比,你觉得在这两个片段在描写方法上有什么特点
(抓住了人物描写的细节,反映人物的性格特点)
5,是啊,可是这些作家笔下的人物为何能有这样的栩栩如生,仅仅只是语言的功底吗
还来源于——(对生活的观察和思考)
也正是这样,有人把严监生被列为世界级的吝啬鬼,但后来又有人要为严监生平反,说不能与吝啬挂等号,这可成了文学界争议的一个话题.你又是怎么认为呢 就让我们在课后走进吴敬梓的《儒林外史》一探究竟.

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