《暖流》课文|《暖流》说课稿

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各位尊敬的评委老师：
大家上午好！
说教材（时间控制 3 分钟）
   说教材 《暖流》是苏教版小学语文（五）年级（下）册第（一）单元的第（二） 篇课文，该单元以（诗歌）为主题展开。《暖流》是一篇精读（讲读）课文， 主要描述的是江主席看望南开大学师生员工，并和他们亲切交谈的事，反 映了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年的关怀。课文虽然篇幅短小， （情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情） ，给人很 深的启迪。
暖流”原来指一种自然现象，显然文章课题有着全新的深刻的含义。怎样引导学生凭借语言文字来理解体会“暖流”在文章中的特殊含义，是本课教学的目标，也是教学的重点和难点。所以我想，整堂课的教学应该从课题这个“点”切入，引出本课故事背景，通过预习，学生在课堂上交流了部分江主席视察南开大学的资料，这种了解是粗略的，浅层次的，这恰好为后面的学习预留了空间，给学生留下了发挥的余地。
   根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：
1.能够认读本课生字、词。
2. 能够正确、有感情地朗读课文。
3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重 点语句所隐含的情感色彩。（如：对表达情感的作用学习主人公--的美好品 质/激发学生热爱祖国古典文学的思想感情，培养学生广泛博学的习惯，培养学生对中国古典文学的兴趣） 。
 本课的重点、难点为： 重点（一句话） ：正确、流利、有感情地朗读课文。把我课文内容，学 习课文通过描写人物特征、动作、神态来刻画人物形象的写法。
难点（一句话） ：抓住重点词句，体会将在江主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
 教学时间：根据课文内容需要，将安排 2、3 个课时。若为几个课时， 则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说 明等。 课前准备：多媒体课件
说教法和学法(时间控制 1 分钟) 说教法和学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本1 批注 [u5]: 根据要求安排 批注 [u2]: 主要描述课文的地位和内 容，以及作者的写作特点，尽量要丰 富点。 批注 [u3]: 第一阶段（1-2 年级） ：写 话；第二阶段（3-4 年级） ，第三阶段 （5-6 年级） ，习作。 批注 [u4]: 此地可以根据课文内容加 于丰富，若词穷则省略。]号，我今天说课的题目是-(板书： 《暖流》)，下面我 批注 [u1]: 板书课文题目 将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本节课（）教学内容，结合（五）年级学生阅读实际情况，教学中我主 批注 [u6]: 归纳课文教学内容 要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
   那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于 是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等 方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的 课堂变成学生的学堂。分钟）123
说教学过程（时间控制 5 分钟） 说教学过程（ 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的 教学过程：
 第一环节：创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师，小学生的情感
第一环节： 创设情境， 导入新课。 极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播 ，营造气氛，将学生带入情境，为课文的 引入与课文内容的画面： 批注 [u8]: 引入与课文内容的画面：如歌曲、人物的形象画面 美丽的画 歌曲、人物的形象画面 和在广 面如与课文相关的美丽草原， 如与课文相关的美丽草原， 阔草原上嬉戏的小孩 等 批注 [u9]: 要做什么？怎么做？为什 么？目的（效果） 美丽的景象； 写人： 批注 [u10]: 写景： 活动的情景 批注 [u7]: 根据教学目标了定，教学 过程设置目的就是完成教学目标学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。
随后揭开 课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
 第二环节：初读课文，整体感知。
新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后 我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（） ，把自己最喜爱的语 句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一 个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句 品读词句做好铺垫。 品读词句
第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选 出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生 自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（） 。力图使学生在反复朗读和讨论交 流中对课文有所思有所悟。 紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品 读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“”时，用多媒体 展示“”画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入（）之中，还能帮助他2批注 [u11]: 要做什么？怎么做？为 什么？目的（效果） 批注 [u12]: 课文内容中比喻、对比、 描写的语句所表现出来的意思和情 感等 主人公表现情感的 批注 [u13]: 写人： 画面；写景：与内容相关的图片 批注 [u14]: 写人：主人公所处的环境，写景：那辽阔、美丽的草原风光们更好地理解“暖流 ”“ 致意”“和蔼 ”等词语，从而体味文章的意境 、 、 美，领会作者表达的特点。 最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐（）图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起 他们对（） （如：草原的无限热爱） 。 
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读” ，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重 难点的目的。123
第四环节：总结评价，拓展延伸。 第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持评价 续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过 问题引导学生知识延伸，让学生想想： 。这个问题，能又一次激发学生 （） 的思惟，培养学生的语感能力。
第五环节：安排作业，复习强化。 第五环节：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让作业 学生再次体验课文（）陪养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业：
 作业 1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记 本上；作业 2：根据课文内容，() 。这是我教学过程的安排，下面说说本 节课的板书设计。分钟） 四、说板书设计（时间控制 1 分钟） 说板书设计（ 最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部 分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论， 让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！

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