[草船借箭教学实录王崧舟]草船借箭教学实录

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

【设计理念】遵循"研究性阅读"教学模式，引领学生亲近文本，自主阅读、自主感悟、自主探究，从文本语句的前后联系中品析人物形象，提升语文素养。
【设计特色】注重研究阅读的过程，追求学生的主动发展,培养自主学习的能力。
【教学目标预设】
1、感情朗读课文，学会本课的生字新词，理解“妒忌、神机妙算”等词语。
2、紧扣课文语言，感悟周瑜、诸葛亮的特点，特别是通过对“借箭经过”的研究性阅读，领悟诸葛亮的神机妙算。
3、课内外联系，引导对“草船借箭”中的人物进行简单的评析；激发学生阅读名著的兴趣，感受祖国古典文化的艺术魅力。
【教学重点】研读文本语言，从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。
【教学难点】在研读文本的过程中，感受诸葛亮“知天文”、“懂地利”、“识人心”。
【教学准备】电视剧《三国演义》片断
【教学过程】
一、复习导入，共同确定研究的问题。
1、师：这节课我们继续学习11课《草船借箭》。（板书课题）
2、师：上节课我们初读了课文，学习了第一段“草船借箭的原因”，谁来说一说？
生：周瑜妒忌诸葛亮的才干，想用十天造好十万只箭来为难他。
3、师：那么，“草船借箭的结果”怎样呢？指生读第四段。
板书：神机妙算
师：那么“神机妙算”是什么意思呢？谁愿意来说说？
生：惊人的机智，巧妙的谋划，形容对事情有预见性，能根据情况决定策略。
师：你预习的真全面，如果不照着念，而用自己理解的话来说就更好了。
师：当鲁肃告诉了周瑜借箭的经过，周瑜就长叹诸葛亮神机妙算，比不上他。那么，这节课，我们就重点研究第三段“借箭的经过”，看看诸葛亮的“神机妙算”表现在什么地方。
板书：？
二、精读“借箭经过”，领悟“神机妙算”。
1、教师提示读书策略：
师：阅读之前，老师给你一点小小的提示，老师经常和大家说，学习语文要学会聆听文字背后的声音，要学会感悟课文中没有明白写出的内容，那么我们想知道诸葛亮的神机妙算表现在什么地方，就要抓住前后句子之间的联系，思考：诸葛亮怎样做怎么说的？为什么这样做这样说？
2、学生自主研究，教师巡视辅导。
3、小组快速讨论，交流，取长补短，准备汇报。
4、交流研究成果，相机引导品读、感悟：
（根据学生的汇报，紧扣前后有联系的语句，进行灵活机动的处理。）
生1：我画的是这句话：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到了船里。”从这句话中我体会到了诸葛亮很不着急，他对这件事很有把握。
师：很好，可是这样“第一天，第二天，第三天，会不会有点罗索呢？没有动静干脆不写，直接写“第四天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里”不更好吗？清楚，简练。改不改？为什么？
生：我觉得不是罗嗦，只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。
（指导朗读这段话。要读出鲁肃心中的着急和诸葛亮的沉稳）
师：你体会的真好，那么诸葛亮这样的胸有成竹是为什么呢？请你们继续回报！1234
生2：我画了这一句：“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。”我觉得真是因为这个大雾他才那么的胸有成竹。
师：也就是说这场大雾是不是诸葛亮碰巧赶上的呢？
生：不是
师：你是从哪里知道的呢？
生：从刚才那句话中，“第一天不见有什么动静，第二天也不见有什么动静，直到第三天才秘密把鲁肃请到船里，可见，诸葛亮已经做好了第三天去借箭的准备。
师：同学们这么聪明，通过研究这两个前后有联系的句子，体会到这场大雾是诸葛亮三天前早已预见到的，他了解气象知识，能充分地利用天气的变化进行“借箭”，所以周瑜长叹：诸葛亮神机妙算，我真不如他。
（擦掉问号的下面部分，板书：大雾满天知天文）
师：很好，请同学们继续汇报，你还画了诸葛亮的那些言行？体会到了什么？
生3：我画了这句话：“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去.”我觉得诸葛亮这样做也是有目的的。
师：真聪明，那是什么目的呢？
生3：这时候大雾满天，就连面对面都看不清楚，这二十天船很容易走散。而诸葛亮用绳索把他们连起来，就不会丢了。
师：同时也方便他作统一的指挥，你说对吗？
生：对。
师：好，就这样体会，还有吗？
生4：我画的是“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”我觉得他这样做是为了让船的侧面对着曹营，这样能让箭斗射到船上。
师：也就是说，穿的侧面要比船的头部和尾部面积大，使受箭的面积大，对吗?这真是诸葛亮的巧妙安排，你真细心。这句话你们还有其他的体会吗？
生：********
师：那么你们想一想，他叫士兵们擂鼓还呐喊，他是什么用心呢？他的每一步可都不是白做的呀？
生：我知道了老师。古代打仗。都要擂鼓，是为了有气势，壮军心也迷惑了曹军，让他们不知道这便到底有多少人。
师：恩，你说的真好，也很有道理，的确是这样的，这也叫障眼法。那么就没有其他的作用了吗？
见学生有困难，教师引导：这样大的雾，乱箭齐放，可是怎么一定会射到草把子上呢？这鼓声实际也是在给曹兵一个目标，使曹兵的箭不要乱射，避免了浪费，要不诸葛亮的箭就达不到十万了，你们说对不对？可见呀。这诸葛亮步步为营，用尽心思。可是有一点，你们说，他这样大胆的擂鼓又呐喊，他不怕曹操出兵吗？
生5：老师，我画了这句话“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
师：一定不敢派兵，他怎么这么自信呢？他的言下之意是什么？你们这些小诸机灵鬼想一想，替诸葛亮把没有明说的意思说出来。
生：诸葛亮会说：雾太大了，曹操根本不知道我们有多少人，他是个谨慎小心的人，所以他根本不敢出兵。
生：诸葛亮会说，你就放心吧，我太了解曹操的为人了，他那么很谨慎，有多疑，再不确定我们虚实的情况下，他是不会出兵的。
师：你们说得很好，简直就是小诸葛亮呀！通过研究这几个前后有联系的句子，同学们体会到诸葛亮对自己的对手了如指掌，准确地判断曹操多疑、谨慎，不敢派兵，只会放箭，所以周瑜长叹：诸葛亮神机妙算，我真不如他。
（擦掉问号的上面部分，板书：曹识人心）
师：那么诸葛亮的预见对不对呢？1234
生：对，老师，我读了这段话。“曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾这样大，敌人突然来攻，我们看不清虚实，不要轻易触动。只叫弓弩手草他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千多名弓弩手，到江边支援水军。六千多名弓弩手一起朝江中放箭，箭就像下雨一样。”从这一段对曹操言行的描写，我觉得和诸葛亮预测的一样，曹操果然不敢出兵。
师：是呀，这个多疑的曹操果然中了诸葛亮的计了。你们看这个句子“六千多名弓弩手一起朝江中放箭，箭就像下雨一样。”作者这里用了什么样的写法呀？
生：比喻。
师：说明什么？
生：箭多，像雨点一样密集。
师：是呀，真好。怎么读？
指导练读。
师：还有吗？继续汇报。
生：“诸葛亮又下令把船头调转过来，船头朝东，船尾朝西，”我觉得诸葛亮是想两面都射上箭，好够十万只。
师：你体会得很好，这是要船的双面受箭，增加箭的数量。可是他是在什么样的情况下调转船头的呢？他怎么知道这面已经满了呢？你们落了一个细节，知道是什么吗？
生：********
师：“饮酒取乐，天亮了就回去”，质疑：取乐的方式有很多呀，可以弹琴，可以下棋，为什么一定饮酒呢？
师：有困难了是吗？这个内容课文中没有明说，但是老师给你们看一段录象，你们要注意其中的一些细节，想一想“饮酒作乐”的原因。
教师播放《三国演义》的片断。
师：你们发现了吗？
生：老师我看见酒就要洒了。
师：那么酒为什么就要洒了呢？
生：我想是因为这面船上的箭太多了，很重，
师：那么酒这时起到了什么作用？
生：起到了提示作用，诸葛亮就知道这时候该调转船头了。
师：那么这个船头调转还有什么作用呢？最后的效果怎样呢？
教师版画，
生：“曹操知道上当了，可是这边的船顺风顺水，已经给一样地驶出二十多里，想追也来不及了。”
师：诸葛亮的船怎么这么快呀？飞一样？是不是太夸张了？
生：就是因为回来的时候，诸葛亮把船头调转了东面，所以“顺风顺水”船才跑得这么快。
师：你说得太好了。通过看这段录像，以及体会前后有联系的这几句话，我们感受到了诸葛亮的每一个步骤都不是平白无故做的。考虑问题特别全面，布置安排非常周密，不仅懂得利用有利的地理条件，“借箭”之后及时赶回，还能用这碗中的酒作为调转船头的标尺，既保持了行船的平衡，又能双面受箭，保证了箭的数量，这次不仅是周瑜长叹连我们也要情不自禁地感叹：诸葛亮神机妙算，周瑜真不如他。
(擦掉问号的中间部分，板书：顺风顺水懂地利)
学生自由朗读这几句话。
三、小结过渡：
师：我们研究“借箭的经过”，可以体会诸葛亮的神机妙算。其实，诸葛亮的神机妙的远远不止这些，请同学们快速阅读第二段“借箭的准备”，还能从哪些地方看出诸葛亮神机妙算？
四、略读“借箭准备”，进一步体会“神机妙算”。
1、学生快速阅读，思考，交流
生：我读了这句话“我自有妙用。第三天管抱有十万只箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。鲁肃答应了，他不知道诸葛亮借了船有什么用，回去报告周瑜，果然不提借船的事。”从这里可以看出，诸葛亮很相信鲁肃。1234
师：就像了解曹操一样，诸葛亮也知道鲁肃是一个？？
生：守信用的人。
师：讲诚信是吗？嗬嗬，是一个忠厚老实守信用的人。那么为什么不能告诉给周瑜呢？
生：因为周瑜会从中破坏的。
生：因为周瑜本来就是要陷害诸葛亮的，他不会让诸葛亮那么顺利地完成任务。
师：也就是说，诸葛亮也识周瑜，算到周瑜对自己的陷害，了解周瑜也不是等闲之辈，借船的事不能告诉他，否则，借箭就很难实现。
板书：鲁周
2、识鲁质疑、过渡：
师：诸葛亮既然知道周瑜陷害自己。为什么还要答应借箭的任务呢？不接受不行吗？
四、课堂总结，深化对人物的认识：
师：诸葛亮顾全孙刘联合抗曹的大局，避免和周瑜发生正面的冲突，神机妙算，草船借箭，创造了军事战争史的一个奇迹。后人曾写诗对此进行赞叹：（教师在版画上板书：）
一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。
骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎
指导朗读。
五、延伸阅读，课外拓展：
1、课外阅读《三国演义》中与本文有关的故事。
师：课文我们是学完了，但是三国的故事却并没有结束，赤壁风云乍起，战事一触即发，诸葛亮神机妙算，借来的箭怎样还给曹操呢？曹操怎么回甘心被诸葛亮戏弄呢？心胸狭窄的周瑜真的服气了吗？他和诸葛亮之间还有哪些明争暗斗呢？三国演义的故事环环相扣，扣人心弦，那么老师请同学们会去拜读这部历史著作，一个月之后，我们召开《三国演义》的读书汇报会。
生各个跃跃欲试，很有兴致。
2、师：另外呀，《草船借箭》中的四个人物可谓是各具特点，诸葛亮顾全大局，神机妙算让整个故事妙不可言；周瑜心胸狭窄，暗藏杀机叫人心惊胆寒；鲁肃为人正直、忠厚老实，在草船借箭过程起着不可磨灭的作用；曹操一世英名，却因为过度的谨慎多疑白白的丢点了十万只良箭。在他们身上，你得到了怎样的启示呢？你对他们又有怎样的评价呢？我们就以《草船借箭人物小评》或者《草船借箭人物给我的启示》为题目来写我们这一周的小组日记，好吗？
生：好。

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