《梦想的力量》教学设计|《梦想的力量》教学设计(说课)
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】
【说教材】
《梦想的力量》是人教版课标实验教材第十册第四单元中的课文,这是一篇略读课文。课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井,好让他们有干净的水喝”这一梦想,而不懈努力,终于使梦想成真的经过,体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
课文按照时间顺序和事情的发展顺序,叙述了事情的经过。瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤,一是筹集70块钱,二是筹集2000块钱,三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如爬山,一步比一步艰难,瑞恩的梦想,瑞恩的善良,瑞恩的同情心面临着一次比一次愈加严峻的考验,作者是如何将这三次筹款写清楚、写具体的,这正是学生需要向作者学习的表达方法。
【说教学目标】
1 学习生字词,能读通句子,读懂文章,读出感情。
2把握文章大意,理清脉络,体会瑞恩的善良和执著。
3 通过自主学习感悟,感受梦想的无限力量,并从中受到震撼。
【说重点难点】
重点 :通过把握文章主旨,学习并体会瑞恩的美好品质。
难点:品味“一个梦想,竟有如此大的力量”,明白这其实源于爱心。
【说教法】
《大纲》提出:“在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文,要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育。”因此根据教材特点,选择恰当的教法,提高课堂教学效率。
1、从整体入手,弄清课文讲了什么?
初读课文时让学生借助“阅读提示”独立阅读课文,然后围绕中心(瑞恩的梦想是什么,他是怎样实现自己的梦想的。)突破难点,让学生在具体环境和事例中自悟自得。
2、体会作者表达的思想感情,采用以读代讲法:
把握住学生的情感脉络,指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话,并相机引导学生就以下问题展开交流:瑞恩的这两个梦想是如何实现的?从中深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落有感情的朗读,使瑞恩的形象在学生的头脑中立起来,感受梦想的巨大力量。
【说学法】
1、边读边思边画,培养学生的动脑动手能力和综合概括能力
2、抓住重点词句品味,体会思想感情,受到思想教育。
3、分组讨论法 将学生分成若干学习体的方法。
4、采取多种多样的“读”,培养朗读能力和学生的综合素质。
【说教学程序】
梦想的力量教学设计
天津市塘沽区浙江路小学 孟婷婷
学习目标:1 学习生字词,能读通句子,读懂文章,读出感情。
2把握文章大意,理清脉络,体会瑞恩的善良和执著。
3 通过自主学习感悟,感受梦想的无限力量,并从中受到震撼。
重点 :通过把握文章主旨,学习并体会瑞恩的美好品质。
难点:品味“一个梦想,竟有如此大的力量”,明白这其实源于爱心。
一、导入:
今天我们一起来学习一篇略读课文《梦想的力量》。每个人都会有一个梦想,同学们有什么梦想?(指名1—2个学生)。这世界上的人也都拥有五彩斑斓的梦想,今天我们就一起走进一个六岁男孩的梦想。1234
[设计意图:导入就是为了激发学生的兴趣,调动他们学习的积极性。让学生简单说一说自己的梦想,就是为了开启学生的思维,激起他们的兴趣。简单明了,便于切入主题。并不过多渲染,让学生在提起兴趣之后很快就进入到文本的学习,使气氛活跃而不至偏离文章。]
二、初读课文,把握梦想
1、请大家自由读课文,读准字音,读通句子,边读边思考文章讲了一件什么事?同时画下小男孩儿的梦想。
[设计意图:边读边思边画,培养学生的动脑动手能力和综合概括能力。]
(正字音,指导“募”字写法,下面是一个“力”,不是“刀”)
2、读过文章,谁先来说一说,文章讲了一件什么事?(6岁的加拿大男孩瑞恩为了实现“给非洲的孩子挖一口井,好让他们有干净的水喝”这一梦想,不懈努力,终于使梦想成真。)
3、同学们概括得非常简单明了,这篇文章就是写小男孩瑞恩实现梦想的故事。那么,这个小男孩儿的梦想是什么?(学生回答之后)
【出示课件】 “我要给非洲的孩子挖一口井,好让他们有干净的水喝。”
“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”
[设计意图:本文是略读课,主要是让学生起自学自悟,从文本出发高度凝练的整体交付的问题,让学生清晰地了解本节课要达到的既定目标。这两句梦想昭示出一个孩子美好善良的心灵,并且两句梦想有承接性,第二个梦想是第一个梦想的深入。以这两句梦想作为贯穿本课教学的主要内容,可以使学生以此为线索,清晰明了地把握文章的主旨。也就方便学生自主学习梦想之因,梦想,梦想实现的过程,梦想的巨大力量。]
三、探究梦想,感悟品质
这是瑞恩先后产生的两个梦想,它们一个比一个难于实现。请同学们默读课文,边读边画一画,瑞恩的这两个梦想分别是如何实现的?勾画出相关语句后反复读一读,做好批注,整理好自己的答案后,请同学们在小组里交流,先说给你的小伙伴听听,充实你的思考。
【出示课件】自主学习:1、找出瑞恩的这两个梦想是如何实现的。
2、自主学习,反复读你找到的句子,写一写你的思考和体会。
(此时教师走到学生中间,参与学生的交流,加入他们的互动,点拨指导,让学生能用通顺的句子将他们的见解表述明白。)
[设计意图:略读课的特点在体现学生自主性,教师引导达到促进学生自主学习的目的,给足自学时间,保证自学思考的有效。]
预设一:瑞恩为什么会产生这样的想法?为此他进行了哪些努力?
【出示课件】“我要给非洲的孩子挖一口井,好让他们有干净的水喝。”
(设计意图:前一个问题是考证梦想之因,从中初步体悟瑞恩的善良。后一个问题的设置意将前一个问题引向深入,让学会在品词读句中,体会是瑞恩的善良和坚持不懈的努力。)
① 瑞恩为什么会产生这样的想法?“原来,这天老师在给一年级学生上课的时候,……就能帮他们挖一口井’”所以小男孩瑞恩就产生了帮非洲的孩子挖一口井的想法。从这里,同学们能看出瑞恩是个怎么样的孩子?(板书善良)1234
让我们一起来读一读这个善良的男孩儿的梦想吧。
② 一个六岁的小男孩儿建造水井,这可真不是个简单的梦想,那么小瑞恩是如何来实现它的?(大家都能找到原文中的句子,谁能概括地说说瑞恩是怎么实现这个梦想的?——做家务挣钱。)(板书:自己挣)
(设计意图:本课的教学重点是引导学生体会瑞恩的精神品质,除了善良,瑞恩的可贵之处在于,他为了梦想进行的坚持不懈的努力。让学生在读中充分感受梦想带给瑞恩的力量,感受瑞恩精神品质的可贵之处。)
③ 他自己是怎样努力挣钱实现梦想的?(第六自然段)
④ 挣来了七十元钱,瑞恩为非洲孩子打一口井的想法就实现了吗?(没有,这只是一只水泵的钱,建一口水井要2000元)
⑤ 这时瑞恩是怎样表现的?他的这个梦想是怎样实现的?
(瑞恩很“兴奋”地说:“那我再多干些或挣更多的钱吧!”)
从中你读出瑞恩是个什么样的男孩?(天真善良有毅力)同学们想一想,这善良的男孩儿此时是怎样的心情,我们一起来读一读。
瑞恩这个梦想是在妈妈的一位朋友和陌生人的捐款下实现的。(板书:众人的帮助)
到这里,“瑞恩终于筹齐了可以打一口井的钱”,但是瑞恩的梦想却进一步改变了。
预设二:【出示课件】“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”
这次的梦想是怎样实现的?
(教师结合课件质疑)同学们认为瑞恩的这个梦想好实现吗?但是他想实现吗?你从哪里看出来的?你能不能把他的心情读出来。(练读“声音很小但很坚定”这段话)
② 这次的梦想是怎样实现的?
是在众人的帮助下实现的,他得到了哪些人的帮助。(老师、同学、陌生的善心人)
③ 这些人为什么要帮助他?
(因为他们被瑞恩感动了,他们看到瑞恩如此善良,坚持不懈的努力,所以被瑞恩感动了。)
[设计意图:旨在引导学生再次感受梦想的巨大力量。小瑞恩的梦想不仅激励着他本人不断前进克服困难,也感动了很多人。“让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”这样的梦想对一个小男孩儿来说是难以企及的,但它却能实现,在这里,引导学生感悟善良背后隐含着的巨大感召力:一方面是善良和坚持感染了人们,一方面连起对下文的理解——梦想的力量无限大。]
④ 【出示课件】是啊,一个梦想竟有如此大的力量
(教师过渡语)是啊,一个梦想竟有如此大的力量,同学们浏览15-17段,找出梦想的力量究竟有多大。(学生从相关语段中提取信息)
(教师引读)梦想的力量可以——打好了瑞恩的第一口井
梦想的力量可以——让非洲的孩子有干净的水喝
梦想的力量可以——为非洲的人民带来生存的希望
(设计意图:在这里设计引读,一方面是为了归纳学生感受梦想巨大力量时的所学,另一方面也是为了营造读的良好氛围,为学生在感动中拓展练笔作铺垫。)
四、拓展小练笔
一名六岁的儿童,用他的善良和坚持不懈的努力打动了人们,最终实现了那个看似不可能完成的梦想,是感动、是震撼、是心潮澎湃,心中有万千语言。此时此刻,你想说些什么吗?关于感动,关于梦想,关于执着。拿起手中的笔,将你澎湃的心潮倾诉,写下你想说的话吧!1234
(学生读)
[设计意图:趁学生读的高潮之势,学有所感,学生定会有话想表白,抓住契机也培养了学生动笔书写的好习惯。]
五、总结全文,领悟写法:
1、本单元四篇文章都涉及对人物的刻画,对比前三篇课文,看看他们在刻画人物上有什么不同之处,本文是如何表达瑞恩这一人物形象的?
(课文通过对人物的言行、动作、神态等描写,刻画了一个善良、富有同情心、为实现梦想不懈努力的人物形象。)
[设计意图:立足单元角度,本单元最后一篇课文,让学生自己发现,学会从横向对单元所学进行比较,落实教师对学生学法的指导。]
2、教师小结:实现梦想的并不仅仅是钱,更是人们的同情心和爱心,善良的瑞恩,用他坚定执著的努力感动了众人,创造出奇迹,最终一个看似不能实现的梦想成真了。这就是梦想的力量
板书: 梦想的力量
自己挣 善良 同情心 众人的帮助
作业设计:1、本课生字组词标音,完成练习册。
2、你肯定曾为了实现一个愿望而努力过,写一写你是怎样实现它的。
[设计意图:学生们年龄还小,大部分学生没有明确的梦想,但是他们都曾经有过一个个小小的愿望。或希望考出优异的成绩,或希望得到家长的一次奖励,这是他们生活中的真实故事。通过学习,让学生们在受到瑞恩的感动之余,书写自己的故事,便于抒发真情实感。]
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjiyuwenjiaoan/110953.html
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