【将相和导学案设计及反思】将相和导学案

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第一课时
    * 课前热身
   1. 给带点的字加拼音
赵（      ）国    召（      ）集    胆怯(     )     鼓瑟(     )     拒(       )绝
诸 (       )位     负荆(      )请罪      完璧(      )归赵
2、认读生词（见屏幕课件）
二、学习目标
1、认识7个生字，会写九个生字，正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”。
2、把握文章内容，给三个故事加上小标题。
3、有感情的朗读课文。
三、知识卡片
司马迁与《史记》
 司马迁（前145或前135～?）西汉史学家，文学家。字子长，夏阳（今陕西韩城西南）人。生于汉景帝中元五年（前145），一说生于汉武帝建元六年（前135），卒年不可考。司马迁10岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元朔年间，向董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》。 20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年（公元前108年）司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得尽读史官所藏图书。因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。
 《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。全书130篇，包括十二本纪（记历代帝王政迹）、八书（记各种典章制度）、十表（记大事年月）、三十世家（记侯国兴亡）、七十列传（记重要历史人物的言行事功）5个部分，共52万字。记载了从黄帝到汉武帝太初年间长达三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。
《史记》既是历史的“实录”，同时具有相当高的文学价值。
战国
我国历史上的一个时期（前475—前221）。当时，比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”。七雄并峙，战火频繁。秦国是最强的一个。秦国地处函谷关以西，其余六国在函谷关以东。赵国的东面是富强的齐国，西面是强大的秦国。赵国处在两大强国之间。“完璧归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。秦国不能集中更多兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的便宜。
大夫、卿
官职，分别分为上、中、下三等，上大夫是最高一级的大夫。上卿是诸侯下面最高的官职。廉颇在赵惠文王十六年（前283年）的时候，因伐齐有功，已经被提升为上卿。蔺相如也做上卿，但由于是文官，上朝集会时，位置在廉颇的右边。秦汉以前以右为尊，所以课文中说蔺相如的职位比廉颇高。1234
和氏璧
是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗戏弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王也叫辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说：“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛哭，你为什么哭得这样悲伤呢?”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。这也是秦王不惜以十五座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。
四、学习流程
（一）学生自学
要求：1、认识本课生字词；2、阅读知识卡片，了解课文相关知识，读懂课文，提出自己感兴趣的或不懂的问题；3、给文中故事加上小标题；
（二）小组讨论
1、不认识或不理解的字词主动请教同学；
2、分角色朗读课文；
3、讨论故事的小标题及同学提出的问题
（三）教师导学
内容：1、组内解决不了的问题，全班交流；2、故事的小标题
（四）检测练习
1、读拼音，写词语。
yǔn  nuò        zhào  jiàn         gǔ  sè         dǎn   qiè
(         )     (          )       (       )        (          )
zhū  wèi        jù    jué       bì   yù            jīng   tiáo
(         )     (         )      (        )         (           )
   1. 补充词语
完（    ）归（     ）      理（    ）气（    ）    攻无（   ）（    ）1234
同（    ）协（     ）      负（    ）请（    ）    战无（   ）（    ）
   1. 填写适当的关联词。
（1）（       ）秦王真的拿十五座城来换，我(     )把壁交给他；（      ）他不肯交出十五座城，我（    ）把璧送回来。
（2）秦王双手捧着璧，（     ）看（     ）称赞，绝口不提十五座城的事。
（3）秦王（    ）不敢进攻我们赵国，就（     ）武有廉颇，文有蔺相如。
五、整理与评价
1、课堂表现：（1）认真，自我奖励     （2）还可以     （3）需加油
2、参与度 ： （1）展示（   ）次      （2）质疑，补充（   ）次

第二课时
一、课前热身
听写生字词：召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力。
    * 学习目标
   1. 阅读“完璧归赵”、“渑池相会’两个故事，了解故事内容，把握人物形象；
   2. 把握故事间的联系。
    * 学习流程
(一)学生自学
要求：读完璧归赵和渑池相会两个故事，思考：蔺相如是个怎样的人？
学法提示：1、一边读一边划记描写蔺相如动作或语言的句子；2、品味找到的句子，体会人物特点。
蔺相如是个                              的人。我找到的句子有                             
（二）小组交流
组内交流自学收获，倾听他人收发言，取长补短。
（三）教师导学
品读句子，感知蔺相如的形象。
   1. 蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
   1. 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
3、蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说∶“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。1234
4、蔺相如说∶“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”
（四）趣味练习
选择喜欢的故事，组员合作演一演
五、整理与评价
1、课堂表现：（1）认真，自我奖励     （2）还可以     （3）需加油
2、参与度 ： （1）展示（   ）次      （2）质疑，补充（   ）次

第三课时
    * 课前热身
通过阅读“完璧归赵”和“渑池相会”两个故事，我体会到蔺相如是个（                     ）的人。
秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为（                                      ）
    * 学习目标
   1. 阅读“负荆请罪”，了解故事内容，把握人物形象。
   2. 理清三个故事间的联系。
    * 学习流程
   1. 学生自学
要求：读“负荆请罪”这个故事，思考：廉颇是个怎样的人？蔺相如为什么躲让廉颇,从中你体会到了什么？
学法提示：找出描写廉颇或蔺相如动作语言的句子品读体会。
   1. 小组讨论
交流自学收获。
3、教师导学：
（1）小组汇报，品读句子，感知人物形象。
廉颇很不服气，他对别人说∶“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”
蔺相如说∶“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
（2）将相不和及将相和好的原因；（3）三个故事间的联系。
四、趣味练习
小组合作演一演
五、整理与评价
1、课堂表现：（1）认真，自我奖励     （2）还可以     （3）需加油
2、参与度 ： （1）展示（   ）次      （2）质疑，补充（   ）次

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