【将相和导学案设计及反思】将相和导学案

小学五年级语文教案 2022-06-15 网络整理 晴天

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第一课时
    * 课前热身
   1. 给带点的字加拼音
赵(      )国    召(      )集    胆怯(     )     鼓瑟(     )     拒(       )绝
诸 (       )位     负荆(      )请罪      完璧(      )归赵
2、认读生词(见屏幕课件)
二、学习目标
1、认识7个生字,会写九个生字,正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”。
2、把握文章内容,给三个故事加上小标题。
3、有感情的朗读课文。
三、知识卡片
司马迁与《史记》
 司马迁(前145或前135~?)西汉史学家,文学家。字子长,夏阳(今陕西韩城西南)人。生于汉景帝中元五年(前145),一说生于汉武帝建元六年(前135),卒年不可考。司马迁10岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元朔年间,向董仲舒学《公羊春秋》,又向古文家孔安国学《古文尚书》。 20岁时,从京师长安南下漫游,足迹遍及江淮流域和中原地区,所到之处考察风俗,采集传说。不久仕为郎中,成为汉武帝的侍卫和扈从,多次随驾西巡,曾出使巴蜀。元封三年(公元前108年)司马迁继承其父司马谈之职,任太史令,掌管天文历法及皇家图籍,因而得尽读史官所藏图书。因替投降匈奴的李陵辩护,获罪下狱,受腐刑。出狱后任中书令,继续发愤著书,终于完成了《史记》的撰写。
 《史记》最初没有固定书名,或称“太史公书”,或称“太史公记”,也省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称,从三国开始,“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。全书130篇,包括十二本纪(记历代帝王政迹)、八书(记各种典章制度)、十表(记大事年月)、三十世家(记侯国兴亡)、七十列传(记重要历史人物的言行事功)5个部分,共52万字。记载了从黄帝到汉武帝太初年间长达三千年的政治、经济和文化的历史,比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌,对后世史学研究有深远影响。
《史记》既是历史的“实录”,同时具有相当高的文学价值。
战国
我国历史上的一个时期(前475—前221)。当时,比较强的国家有七个,即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩,称为“战国七雄”。七雄并峙,战火频繁。秦国是最强的一个。秦国地处函谷关以西,其余六国在函谷关以东。赵国的东面是富强的齐国,西面是强大的秦国。赵国处在两大强国之间。“完璧归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。秦国不能集中更多兵力对付赵国,主要是用威胁的手段占赵国的便宜。
大夫、卿
官职,分别分为上、中、下三等,上大夫是最高一级的大夫。上卿是诸侯下面最高的官职。廉颇在赵惠文王十六年(前283年)的时候,因伐齐有功,已经被提升为上卿。蔺相如也做上卿,但由于是文官,上朝集会时,位置在廉颇的右边。秦汉以前以右为尊,所以课文中说蔺相如的职位比廉颇高。1234
和氏璧
是一块宝玉的名称,有一段不平凡的来历。相传在春秋时期的楚国,有个叫卞和的人,在楚山中拾到一块玉璞(即未经过加工的美玉),把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定,鉴定的结果说是石头。厉王大怒,认为卞和在欺骗戏弄自己,就以欺君之罪名,砍掉了卞和的左脚。不久,厉王死了,武王即位,卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王也叫辨别玉的专家来鉴定,结果同样说是石头,武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后,文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭,一直哭了三天三夜。眼泪哭干了,最后哭出了血。文王听说后,就派人问他,说:“天下被砍掉脚的人很多,都没有这样痛哭,你为什么哭得这样悲伤呢?”卞和回答说:“我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭,我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头,给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工,果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。由于这块宝玉的珍奇,加之来历的不平凡,因此,便成了世间所公认的至宝,价值连城。这也是秦王不惜以十五座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。
四、学习流程
(一)学生自学
要求:1、认识本课生字词;2、阅读知识卡片,了解课文相关知识,读懂课文,提出自己感兴趣的或不懂的问题;3、给文中故事加上小标题;
(二)小组讨论
1、不认识或不理解的字词主动请教同学;
2、分角色朗读课文;
3、讨论故事的小标题及同学提出的问题
(三)教师导学
内容:1、组内解决不了的问题,全班交流;2、故事的小标题
(四)检测练习
1、读拼音,写词语。
yǔn  nuò        zhào  jiàn         gǔ  sè         dǎn   qiè
(         )     (          )       (       )        (          )
zhū  wèi        jù    jué       bì   yù            jīng   tiáo
(         )     (         )      (        )         (           )
   1. 补充词语
完(    )归(     )      理(    )气(    )    攻无(   )(    )1234
同(    )协(     )      负(    )请(    )    战无(   )(    )
   1. 填写适当的关联词。
(1)(       )秦王真的拿十五座城来换,我(     )把壁交给他;(      )他不肯交出十五座城,我(    )把璧送回来。
(2)秦王双手捧着璧,(     )看(     )称赞,绝口不提十五座城的事。
(3)秦王(    )不敢进攻我们赵国,就(     )武有廉颇,文有蔺相如。
五、整理与评价
1、课堂表现:(1)认真,自我奖励     (2)还可以     (3)需加油
2、参与度 : (1)展示(   )次      (2)质疑,补充(   )次

第二课时
一、课前热身
听写生字词:召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力。
    * 学习目标
   1. 阅读“完璧归赵”、“渑池相会’两个故事,了解故事内容,把握人物形象;
   2. 把握故事间的联系。
    * 学习流程
(一)学生自学
要求:读完璧归赵和渑池相会两个故事,思考:蔺相如是个怎样的人?
学法提示:1、一边读一边划记描写蔺相如动作或语言的句子;2、品味找到的句子,体会人物特点。
蔺相如是个                              的人。我找到的句子有                             
(二)小组交流
组内交流自学收获,倾听他人收发言,取长补短。
(三)教师导学
品读句子,感知蔺相如的形象。
   1. 蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说∶“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。”
   1. 蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着,他举起和氏璧就要向柱子上撞。
3、蔺相如说和氏璧是无价之宝,要举行个隆重的典礼,他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。到了举行典礼那一天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说∶“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话,先把十五座城交给我国,我国马上派人把璧送来,决不失信。不然,您杀了我也没有用,天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”秦王没有办法,只得客客气气地把蔺相如送回赵国。1234
4、蔺相如说∶“您跟我现在只有五步远。您不答应,我就跟您拼了!”
(四)趣味练习
选择喜欢的故事,组员合作演一演
五、整理与评价
1、课堂表现:(1)认真,自我奖励     (2)还可以     (3)需加油
2、参与度 : (1)展示(   )次      (2)质疑,补充(   )次

第三课时
    * 课前热身
通过阅读“完璧归赵”和“渑池相会”两个故事,我体会到蔺相如是个(                     )的人。
秦王击缶后,不敢拿赵王怎么样,是因为(                                      )
    * 学习目标
   1. 阅读“负荆请罪”,了解故事内容,把握人物形象。
   2. 理清三个故事间的联系。
    * 学习流程
   1. 学生自学
要求:读“负荆请罪”这个故事,思考:廉颇是个怎样的人?蔺相如为什么躲让廉颇,从中你体会到了什么?
学法提示:找出描写廉颇或蔺相如动作语言的句子品读体会。
   1. 小组讨论
交流自学收获。
3、教师导学:
(1)小组汇报,品读句子,感知人物形象。
廉颇很不服气,他对别人说∶“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!”
蔺相如说∶“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!”
于是,他脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。
(2)将相不和及将相和好的原因;(3)三个故事间的联系。
四、趣味练习
小组合作演一演
五、整理与评价
1、课堂表现:(1)认真,自我奖励     (2)还可以     (3)需加油
2、参与度 : (1)展示(   )次      (2)质疑,补充(   )次

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