[人教版五下教材]人教版五下《回顾·拓展四》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

【教材简析】
　　本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点──体会课文表达的感情，领悟课文是怎样表达情感的来进行设计，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。“日积月累”安排了１６个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。通过揭示成语的内涵，可以使学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。成语故事是“程门立雪”的典故体现了学生对老师的尊重。
【设计理念】
　　学生是学习的主体，学生的经验是学习的重要资源，教师作为主导者，关键是给学生创造一种情景，搭建一个平台，使学生在老师的带领下，能把过去学习中的经验在一定程度上得到总结、提升和整合，通过活动等方式展示学习成果，达到更深入学习的目的，从而体现“自主、合作、探究”的课程理念。
【教学目标】
　　１、结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。
　　２、积累１６个成语。
　　３、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
【教学重点、难点】结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。
【课时安排】２课时。
【课前准备】布置学生搜集更多的成语故事，以便课堂上交流汇报，大家互相学习。
【教学过程】
第一课时
（交流平台）
一、朗读对话，畅谈体会
　　１、自由朗读小林和小东的对话。
　　２、指名分角色读小林和小东的对话。
　　３、你从他们的对话中发现了什么？
　　４、小结、归纳：
　　　⑴　要让文章感动自己必须入情入境地读，设身处地地想。
　　　⑵　要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。
　　　⑶　要注意表达的方式：
　　　　①　把思想感情含在事情的叙述或环境描写中。
　　　　②　直接抒发感情。
　　　　③　借景抒情……
二、联系课文，深化认识
　　１、从这一组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式。
　　　　──直接抒发感情：
　　　⑴　再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）　　
　　　⑵　您说，这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（《再见了，亲人》）
　　　　──在故事的叙述中表达感情：
　　　⑶　同志们伤心地痛哭起来，可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”（《再见了，亲人》）
　　　⑷　五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）
　　　　　──寄情于物：
　　　　　在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（《金色的鱼钩》）
　　　　　……
　　２、回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？举例体会。
　　３、还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会。
　　　　（借景抒情、寄情于物、情景交融……）　
三、拓展课外，加深理解
　　交流课外书中自己发现的一些表达方法，进行佳作欣赏。

第二课时
（日积月累　成语故事）
一、日积月累12
　　１、读正确：
　　　⑴　自由读一读这些成语，把字音读正确。
　　　⑵　指名读，正音。
　　２、解词意：
　　　⑴　你知道哪些成语的意思？说给别的同学听。
　　　⑵　还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。
　　３、加速记：按自己的方法把词语进行归类。
　　　⑴　比较适用于形容和平时代的精神。
　　　⑵　比较适用于形容战争时代得精神。
　　　⑶　比较适用于形容坚强意志的成语。
　　　⑷　比较适用于形容思想境界方面的成语。
　　４、说故事：
　　　　如“精卫填海”、“愚公移山”、“鞠躬尽瘁”等。
　　　　巧运用：你能不能选用其中的几个成语说一段话？　
二、成语故事
　　１、自由读故事，思考：“程门立雪”讲的是一件什么事？
　　２、用一两句话简单地说一说“程门立雪”的大意。
　　３、这个成语现在多用来称赞什么精神？
　　４、速读全文，从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？
　　５、有感情朗读课文。
　　６、全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。
　　７、练习讲讲这个故事。
三、布置作业
　　１、将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。
　　２、继续收集成语故事，与同学互相交流。

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