【乡下人家说课设计第二课时】《晏子使楚》第二课时说课设计

小学五年级语文教案 2022-06-08 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

【教材简析】
  1、《晏子使楚》是义务教育语文第10册教材中的第11篇课文。这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。楚王仗着自己国势强盛,想侮辱晏子,晏子针锋相对进行反驳,三次挫败楚王,维护了国家的尊严。这三个回合的较量,充分表现了晏子聪明的才智,能言善辩的口才和爱国思想。
  2、我对课文重点段落内容的理解:
    我今天重点要说的是第二课时的教学,课文的3、4、5三个自然段,以三个精彩有趣的小故事展开情节:
    第一回合,写楚王瞧不起晏子,抓住晏子身材矮小,其貌不扬的缺陷,不开城门却开了个洞让他钻,进行人格侮辱。
    第二回合,楚王又说齐国没有人,讽刺齐国没有人才。
    第三回合,楚王越发变本加厉,和他的官员门群起而攻之,一起嘲讽齐国人没出息,做强盗。
    故事情节到了高潮阶段──楚国的大臣们听了,都得意洋洋地笑起来……如此咄咄逼人,扣人心弦的场面,一般常人可能会惊慌失措,束手无策,陷入十分被动,难堪的窘境。而主人公晏子却能处惊不慌,冷静,机智,针锋相对地,甚至是谈笑风生地进行反驳,回击,将楚王驳斥得理缺词穷,哑口无言。楚王本想侮辱晏子,却一次次反遭侮辱。楚王从开始的瞧不起晏子,瞧不起齐国,为此而处心积虑地对晏子展开一次比一次更刻薄,更恶毒的侮辱和嘲讽。但经过三个回合的较量,楚王不但再也不敢继续侮辱晏子,反而是“不敢不尊重晏子了”。这180度的大转弯,究其原因是什么呢是因为晏子实在太厉害了,是个出类拔萃,聪明绝顶,口才超群的人才,是个出色的外交家。因此,楚王已打心底里服了他,竟向晏子老老实实地和盘托出自己的初衷:我原来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑。所以正如文中用了五个“只好”这一画龙点睛之笔,恰到好处,淋漓尽致地刻画出楚王的无奈和失败,并且含蓄地赞扬了晏子挫败楚王,大获全胜的辉煌和卓越才华。这是一篇人文性很强的好教材,引领学生学好这一部分内容,必须把握住三个回合的较量这一精髓之处,引导学生读懂,理解内容,学会欣赏作品的文学性和思想性,感受晏子的才能和精神。
【教学目标的设定】
  根据教材特点和《新课程标准》中指出的“让学生主动地进行探究性学习,在实践中学习,运用语文,发展学生的个性,丰富自己的精神世界”的要求,我确定了第二课时的教学目标为:
  1、认知目标:
    重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。
  2、技能目标:
    学习课文,精读晏子与楚王针锋相对的话,感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
  3、情感目标:
    体会晏子维护国家尊严的思想品质,培养民族自豪感。
【教学重点】
  精读晏子与楚王针锋相对的话,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。
【教学难点】
  读懂晏子反驳楚王的几句话含义,及句子间严密的逻辑关系,理解“水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
【教学准备】
  做好以下课件材料:
  1、把课文中宴子的画像图片制作成课件,让学生发现宴子长得身材矮小,其貌不扬,为楚王叫他钻狗洞作铺垫。
  2、三个重点句(钻狗洞,最不中用,水土不同)。123
  3、宴子说得十分形象三个分句的学习和欣赏:
    (举袖成云,挥汗如雨,摩肩接踵。)
【教学流程】
  复习导入→走近宴子,潜心感悟,研读宴子→赞美宴子→超越文本演宴子→课外延伸,学晏子练口才,策划小小辩论赛。
【设计理念】
  1、课堂开场采用模拟小小见习外交官的游戏形式导入,创设愉悦的课堂气氛和能诱发共振的教学环境。
  2、整个教学过程,能突出重点,充分体现学法指导和培养学生自主,合作学习的理念。同时能对几个难句,采取重点辅导,半扶半放,放手自学,对难点“水土不同”进行点拨指导的教学方法。
  3、抓住五个“只有”的理解,让学生体验明写楚王的无奈和暗写宴子的反驳节节胜利,把侮辱不卑不亢地还给了楚王令人鼓舞的效果。我的板书设计就能充分体现这一理念。
【教学思路】
  根据所确定的教学目标,我设计了以下几步教学线路:
一、复习导入,进入角色
  我先让学生复习回忆《晏子使楚》事情的起因,最后的结果来导入课文内容,并提炼出板书为:想侮辱……不敢不尊重。而后,追问:怎么会有这样的结果呢引出学生对晏子初步的认识:晏子是个聪明,机智很会说话的人。进而再激励学生说:“让我们也学学晏子,学当小小外交官,跟着晏子去楚国看看晏子是如何和楚王唇枪舌战,挫败楚王那扣人心弦的场面”。
二、走近晏子
  读懂,理解课文内容,潜心体验,研读晏子。并将第一个回合的学习进行重点指导。
  首先让学生明确自学的步骤是:独立研读课文第三节,再学习小组讨论交流。学习要求是:
  (出示课件一)
  1、楚王是怎样侮辱晏子的?晏子遇到如此不礼貌的让他钻狗洞的“接待”。
  2、他心里是怎么想的?接着又是怎么说的?紧接着晏子又是怎么做的?
  3、你认为晏子说的哪句话,是话中有话,最厉害?为什么?
  4、你知道楚王听了又是怎么想?怎么做的?楚王是心甘情愿的吗?你是从哪里看出?
  再通过交流反馈,抓住晏子面对楚王如此恶毒的人格侮辱,让学生充分挖掘教材的内涵,通过对晏子内心活动的揣摩,引出晏子之所以能如此从容,不卑不亢地与楚王进行反驳的动力是要维护国家的尊严,为了国家的利益,我必须给予针锋相对的反击。如此,就能更好地理解宴子为了齐国的利益而作出冷静,机智的反应,说出那层层推进,逻辑性很强的,非常有力的反击语言:从“这是狗洞,推理出──访问狗国,当然得钻狗洞──再推断出“楚国到底是个什么样的国家”尖锐而含蓄地得出──楚国是狗国的结论,加以有理有节的强有力的回击,做到既把侮辱还给楚王,又不伤两国的和气。让学生领略到这就是宴子超人的智慧和卓越的才华!
  然而,第二个回合,则采取放手让学生合作学习,自主研读的方法。让学生划出楚王讽刺,侮辱宴子的句子,以及晏子反驳楚王的语言。让学生选择最爱读的语句训练感情朗读,并尝试自行理解重点句“访问上等的国家就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿了。”的含义以及推理过程。再安排分角色朗读的体验,加深对晏子智慧和才能的感悟。还可引导学生欣赏好句。
  出示课件二:
  “这是什么话,我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云;大伙儿甩一把汗,就像下一阵雨;街上的行人肩擦肩,脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢。”123
   并穿插能力训练──让学生把句子概括成四字词语。最后再安排学生模拟扮演宴子,分角色朗读,来加深对人物的智慧和才能的体验。并且教师也参与其中的角色扮演,做到师生互动,营造愉悦,和谐的课堂气氛。
  第三回合,可采取学生独立阅读,自读,自悟的方法,来训练学生掌握学法,培养阅读,理解,欣赏能力。然后再让学生提出需要解决的难点问题──水土不同,再展开讨论理解。
三、小结延伸
  1、让这些小外交官们说说随宴子出访楚国后的感受,可设计问题:你佩服宴子吗?那你想怎样夸他如此,可引导学生运用自己所积累的知识,掌握的词句来表达自己的心声。我班内有学生说:“晏子真了不起!”有的说:“晏子你真是个出色的外交家!”还有学生说:“晏子你好酷啊!”然后教师小结。
    出示课件:
“宴子使楚、不辱使命、勇挫楚王、捍卫尊严”
    以这16个字来概括,总结课文。
  2、跳出文本,超越课堂:
    紧接着,教师还可进入角色,扮演楚王说:“我虽然斗不过宴子,哈哈!你们楚国难道真的没有人了吗?怎么尽派你们这些乳嗅未干的娃娃外交官来呢?” 再请学生来学宴子能言善辩的口才来进行能力训练。让学生觉得:《宴子使楚》的课文虽已进入尾声,但为学生创设了学习宴子,提供了展现才华的空间,使课堂教学迸发出新的高潮。
  3、我精心设计了课外延伸作业题,做到超越课堂,充分体现了《新课程标准》所强调的“语文教学的实践性,丰富学生的精神世界。让学生喜欢语文,知道语文是母语教育课程,学习资源无处不在,无时不有。亲身体验到语文课程是开放而富有创新活力的。”以达到全面贯彻《新课标》精神,积极推进素质教育目标,为学生提供发展思维,发挥聪明才智,磨练能力和口才的平台。
    出示课件三: 
  今天的小学生,未来的外交官。
  学习宴子练口才──小小辩论赛。
  辩题──作业多好还是少好。
  正方观点:作业多好 小辩手──全体女同学
  反方观点:作业少好 小辩手──全体男同学
  准备要求:双方各自找到证明我方观点正确的理论依据;双方各自找到证明我方观点正确的具体人和事的实例。
  比赛方法:
  1、双方对垒发言。(时间不超过1分钟)
  2、挑选好最佳辩手作最后一轮的总结性发言。(时间不超过4分钟)
  3、选择期中考试后的一次班队课进行
  4、邀请班主任老师当你们的裁判。
 【板书设计】
11、晏子使楚
         侮辱  反驳  不敢不尊重
         狗洞  狗国   只好
         无人  最不中用 只好
         强盗  水土不同 只好123

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjiyuwenjiaoan/110635.html

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计