[5a景区]5A Unit6 第二课时

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级英语教案】

第一部分  简要提示
一、年级：5年级                          二、单元：unit6
三、课题：doing housework                 四、课型：新授课
五、教学内容：单元partbcd
六、教学目标：
1. 掌握单词、词组stand, sit, sleep, jump, run, walk, wash clothes
2. 巩固掌握句型what are you doing? i’m ____ing.
进一步学习句型what is he/she doing? he’s/she’s ____ing.
               what are you/they doing? we’re/ they’re ____ing.
七、重点难点：1. v-ing的正确发音及拼写规则；
              2. 现在进行时的正确运用。
第二部分  教学过程
第一步：复习课文
t: hello, boys and girls. nice to see you again. 很高兴再次与你们见面。today, we’ll go on to learn unit6 doing housework. 上节课，我们一起学习了南希和苏海之间的通话，你还记得吗？now, let’s watch the cartoon again and review. 现在让我们再来看一遍动画，回顾一下吧。请你在看的同时，模仿南希和苏海的语气，为人物配配音。ok？let’s begin. 此处至ppt
(播放金太阳u6 a)
well done, boys and girls. 同学们说得都很棒！
now, let’s do some exercise. 此处至ppt
fill in the blanks according to the text. (ppt①出示)
请你根据课文内容来填空，注意单词的正确形式哦。填好以后，请你先和同桌讨论一下，看看完成的如何。ready? go!  （小组活动2分钟）
it is sunday morning. su hai and su yang are at home. they are d______ h________. su hai is s________ the floor and su yang is c________ the windows. nancy is d______ m______ h________. she calls su hai for help. su hai will help her this afternoon.
t: now, let’s check the answers. 现在就请你来核对核对答案吧！此处至ppt
（ppt出示答案）
t: 同学们，你都做对了吗？看来，你们对课文都掌握得不错哦！下面，让我们来学习本单元的词汇和句子。此处至ppt
（本步骤设计说明：本课在巩固掌握句型what are you doing? i’m ____ing.的基础上，还将进一步学习句型what is he/she doing? he’s/she’s ____ing.等。因此在本部分，教师安排“根据课文内容填空”这一练习，既对课文内容进行了温故，又对即将学习的新句型作了铺垫。）
第二步：词汇、句型学习
1. t: look, who’s he? (出示jim)
t: he’s jim. 你想知道jim正在干什么吗？you can ask him ‘what are you doing, jim?’
t: now, let’s ask jim together. 现在，让我们一起来问问jim吧。此处至ppt
  what are you doing, jim?
t: listen! jim says ‘i’m standing. i’m standing.’ 请大家看好我的口形认真模仿。1234
t: 出示单词stand，带读，教
t: what is jim doing now? let’s ask him again. 让我们再来问问jim吧。此处至ppt
  what are you doing, jim?
t: listen! jim says ‘i’m sitting. i’m stitting.’ 请大家看好我的口形认真模仿。
t: 出示单词sit，带读，教
t: is jim sitting now?  jim现在还坐着吗？let’s have a look.
t: what is jim doing now? look, he’s sleeping. he’s sleeping. 请大家看好我的口形认真模仿。
  t: 出示单词sleep，带读，教
  t: now, look at jim. 此处至ppt
猜猜看jim现在在干什么呢？oh, he’s running. running. 请大家看好我的口形认真模仿。
  t: 出示单词run，带读，教   now follow me. 请跟我做。 i’m running.
    此处至ppt  t: is jim running now? no, he’ walking. he’s walking. follow me.
t: 出示单词walk，带读，教   now follow me. i’m walking.
此处至ppt   t: now what is jim doing? is he running? is he walking? oh, he’s jumping. follow me.
    t: 出示单词jump，带读，教   now follow me. 请跟我做。 i’m jumping.
t: 下面，connie要考考你的眼力了。此处至ppt
t: what is jim doing now? (稍停) oh, he’s sweeping the floor. 你猜对了吗？ follow me, sweep the floor
t: is jim sweeping the floor now? no, he’s cleaning the windows. 你猜对了吗？follow me, clean the windows
t: now, look at jim. is he sweeping the floor? is he cleaning the windows? look! he’s washing clothes. he’s washing clothes. 请大家看好我的口形认真模仿。
t: 出示单词wash clothes，带读，教 wash,  clothes,  wash clothes, he’s washing clothes. 现在你能回答我的问题了吗？此处至ppt
t: what is jim doing now?
  good! he’s washing clothes.
2. t: 今天，我们学习了很多表示动作的单词和词组，你都记住了吗？now, let’s review them one by one. 请同学们看着图片，跟读单词。此处至ppt
3. t: good! now let’s have a chant. 请同学们先跟我读。
  t带读chant
  good! 现在让我们打着节拍，再来读一读吧。ready? go!
  t: 下面，请同学们一起来说一说，做一做。先来看看我们是如何做的吧。（t与几位学生共同示范表演）
4. 怎么样？你一定也已经跃跃欲试了吧。赶快和同伴们一起表演一下吧。此处至ppt （chant）
5. t: wonderful! boys and girls, 回想一下上节课我们学的知识，当我们要表达正在发生的动作时，动词有什么变化呢？此处至ppt
相信大家已经看出来了吧，只要动词后面加上ing，同学们在使用的过程中可不要忘记哦。
下面，connie要来考考你，看看这些动词加上ing后，你会读吗？试试看吧。
（分层出现v-ing，t带读，指导规则。）
现在请你跟我读。
再来看看这些动词该怎么读呢？你可以和同桌一起读读看。
好，请跟我读。怎么样？你读对了吗？请同学们注意，当原来的动词是以不发音的e结尾时，我们要去掉字母e，再加上ing。你记住了吗？1234
最后，让我们再来读读这几个动词。同学们发现没有，这些动词要双写尾字母，再加上ing，可别忘记哦。
请你们再把这些单词读一读，记一记吧。
第三步：句型操练
t: 同学们，通过刚才的学习，我们知道了吉姆正在做什么。下面，让我们来看看这些同学又在做什么呢？此处至ppt （chant）
   oh, they are making telephone calls. 他们正在打电话。他们在说些什么呢？让我们来谈论一下吧，你可以用上这些句子：
   what are you doing?
   i’m/we’re …
t：请同学们注意了，what are you doing? 不仅可以表示你正在干什么，还可以表示你们正在干什么，所以它的回答可以有两种：
   i’m/we’re…，不要忘记动词后面的ing。
同学们在操练的过程中，要注意区分哦。
先来看看第一幅图怎么说：
what are you doing?
i’m reading a storybook.
follow me. 请跟我读。
t: 剩下的三幅图，就请你和同桌来操练一下吧。let’s begin.
t: finished? 完成了吗？now let’s check the answer. 此处至ppt 
t: 怎么样，你说对了吗？now, let’s play an interesting game. 现在让我们来轻松一下，做一个有趣的游戏，这个游戏的名字叫作：听一听，猜一猜。
t: look, who’s he? he’s mike. what is mike doing? 迈克正在干什么，你们想知道吗？you can ask me, ‘what is he doing?’ (带读句子，教)
t: listen! (播放声音)
t: what is he doing? yes, he’s walking. (带读句子，教)
t: now, look at nancy? 南希正在干什么呢？你可以这样来问我：‘what is she doing?’ (带读句子，教)
t: now let’s listen. what is she doing?
t: yes, she’s singing. 你猜对了吗？
t: then, look at david. what is david doing? 你能来问问我吗？
  good! we can ask, ‘what is he doing?’
  now listen! oh, he’s running. are you right?
t: the last one. who’s she?
  yes, she’s miss li. 请你来问问我miss li在干什么。
  right! what is she doing?
  listen! oh, she’s cooking.
(本步骤设计说明：本部分不仅需要教会学生几个动作的单词，更需要教师引导学生掌握v-ing的正确发音及拼写规则，进而掌握现在进行时的各种表达，这样可以为后面cd部分打下基础。通过talent show，让学生在尽情展示自我才能的同时，积极地操练了现在进行时，fun time环节的游戏，更是在轻松愉悦的课堂氛围中，使第三人称形式的现在进行时学习水到渠成。)
第三步：句型操练
1. t: 怎么样？这个游戏有趣吗？接下来，让我们看看这些同学分别在哪儿，他们又在做些什么呢？请同学们打开书，翻到第48页。let’s talk about the pictures.
先让我们来看看第一幅图，你可以这样说：此处至ppt
  a: where is liu tao?
  b: he’s in the bedroom.
  a: what is he doing?
  b: he’s sleeping.
   t: 电视机前的同学们，你们也能像这样来说说这些图片吗？你可以使用的句子是：此处至ppt
剩下的三幅图，你可以和你的同桌合作完成，开始吧。
（练习后向学生一幅一幅反馈正确答案，ppt20）1234
t: finished? good! now let’s check the answers. 下面让我们来校对一下，看看你们说得如何。此处至ppt
picture2:  a: where’s david?
         b: he’s in the library.
         a: what is he doing?
         b: he’s reading books.
picture3:  a: where’s su hai?
         b: she’s in the sitting-room.
         a: what is she doing?
         b: she’s watching tv.
picture4:  a: where’s mike?
         b: he’s in the playground.
         a: what is he doing?
         b: he’s running.

(结束语)
t: 同学们，你们一定都说对了吧。本节课中，我们一起学习了许多表示动作的词汇，下面让我们来复习一下，请看着图片，快速说出单词或词组。are you ready? let’s begin. 此处至ppt
同时，我们还进一步学习了“正在做某事”的表达。此处至ppt
同学们在课后要认真复习，并和你的好朋友一起积极操练、运用。我们下节课再见。bye!

第三部分：说 明
本节课以教授和操练bcd部分的单词、词组和句型为中心，首先教师帮助学生回顾已在课文中学过的旧知，然后以jim的一天，巧妙地呈现b部分表示动作的单词。在新授单词的过程中就贯穿“现在进行时”的表达，让学生在说说、演演中记住单词和句型。通过游戏巩固现在进行时中第三人称的表达，引导学生积极操练。在cd部分，教师也根据书中已有的场景，带领学生在具体场景中进行对话。在d部分之后，教师还结合本课所学单词句型，设计了一个游戏，巩固新授知识。本课另一个难点是现在分词的读音和拼写规则，教师也应在教学中加以指导，总结规律。

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