认识负数教学反思|认识负数 教案4

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级数学教案】

教学内容：苏教版国标本第p1～3页，例1例2，练习一 ：1～5题。
教学目标：
1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。
2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。
教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点：用正负数描述生活中的现象。
教学准备：多媒体课件、数字卡片
学生准备：练习纸
教学过程：
一、 游戏导入
1、 问：我们学习过那些数？
2、 玩剪刀、石头、布的游戏。
3、 说说你玩游戏的输赢情况。（根据学生回答板书，如2 2）
4、 问：这两个2你知道是什么意思吗？
根据学生回答，追问：一个2表示赢两次，一个2表示输两次，一赢一输正好相反，那么没有参加这个游戏的人能一眼看出这两个2哪个表示赢哪个表示输呢？
谈话：我们以前学的数很难表示这样意思相反的量了，那老师请你当一回小小设计师，请你来设计一种新的表达方式，来反映输赢的情况，要求简单明了，让人一看就知道。
5、 汇报交流。
展示作品：（赢2 输2）（+2 —2）
问：这几种方案哪种更具数学特色，更能清楚地反映出输赢这种相反意义的量呢？
二、 教学正负数
1、 引导：你们和数学家想到一起去了，赢2次我们可以用+2表示，读作正二，“+”是正号，输2次可以用“—2”表示，读作负二，“—”是负号。
2、 快速抢读（教师出示卡片：+7、—100、+3.6、—0.8，20）
（1） 快速读数
（2） 20应该放在哪里？为什么？
（3） 引导：如果把这些正数前面的“+”号都省略你认识吗？都是些什么数？想一想负数的负号可以省略吗？为什么？
（4） 小结：我们前面学过的数其实都是正数，那今天我们就重点来认识负数。
三、 了解负数的历史
同学们，你们想知道我国古代的劳动人民是怎样表示意义相反的量的？那就让我们一起走进负数去了解负数的历史。（播放多媒体课件）
四、 了解负数的意义
1、 教师谈话：在我们的生活中，负数可以表示哪些相反意义的量呢？
其实负数在计量温度时就常常被采用到。
2、 多媒体课件出示二月某天全国四个城市的气温：常州：6℃，广州10℃，哈尔滨—10℃,漠河-26℃。
（1） 用今天刚学的知识正确读出这些温度。
（2） 问：6℃前面没有“+”号，在零度以上还是零度以下？
（3） 广州和哈尔滨这两个城市的气温一样吗？哪个更冷？为什么？
（4） 小结：同学们非常巧妙地把0℃作为零上温度和零下温度的分界点。
3、 在温度计上表示温度。
（1） 表示广州的气温10℃
（2） 表示哈尔滨的气温—10℃。为什么这样表示？
（3） 相互比较10℃和—10℃，它们相差多少？
小结：看来，负数前面的负号不可省略，如果省略了，相差就大了。
（4） 漠河气温怎么表示？它与—10℃相比哪个更冷？
五、 正数、负数和0之间的关系
1、 同桌讨论正数负数和0之间的关系。
2、 说说它们之间的关系。
3、 谁能用两个圈来分别圈出黑板上的所有正数和负数。
4、 学生举例再说几个正数和负数。
问：正数和负数就这几个吗？你能说完吗？应该怎么表示？
5、 想一想：0是正数还是负数？为什么？
六、 巩固练习
1、 叔叔想到商城三楼买男装，阿姨想到商城的底下一楼买鞋子，他们应该按电梯上面的哪个键呢？12
2、 珠穆朗玛峰大约比海平面高8844米，吐鲁番盆地大约比海平面低155米。你能用今天学的知识来表示这两个海拔高度吗？
3、 博爱小学校门口向东到武进书店行400米，表示为+400米，向西到少年宫行1500米，记作（ ）。如果向北走40米记作—40米，那么+200米应该表示（ ）
七、 全课小结：
今天学习了什么知识？
你又知道了哪些知识呢？

板书设计：
认 识 负 数

正数： +2 6 10 +7 +100 0.8…… 正数大于0
负数： —2 —10 —26 —1.3…… 负数小于0

0既不是正数也不是负数。

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