江夏教育网 | 网站地图 | SiteMap | TAG聚合
我要投稿
首页 > 数学教案 > 小学数学教案 > 小学五年级数学教案 > [25倍数的特征教学设计及反思]“2、5倍数的特征”教学设计

[25倍数的特征教学设计及反思]“2、5倍数的特征”教学设计

小学五年级数学教案 2022-01-28 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级数学教案】

 一、创设情境，导入新课 
谈话：同学们，老师有一种本领：你随便说出一个数，我就能马上判断出它是不是2或5的倍数。想不想试一下呢？学生说完后教师马上判断出它是不是2或5的倍数。学生用自己的方法验证教师的判断。
提问：你想知道为什么老师能判断得那么快吗？奥秘藏在2和5 的倍数的特征中，这节课我们一起来学习2和5的倍数的特征。（板书课题） 
   （设计意图：由教师展示本领，引发学生很想知道老师是如何做到的好奇心和求知欲望，激发学生的学习兴趣。） 
二、自主探索，获取新知 
1、探索5的倍数特征 
（1）谈话：在自然数中，5的倍数有无数个，怎么像老师一样很快判断出一个数是不是5的倍数，让我们一起来研究5的倍数到底有哪些特征。打开书74页，找到百数表。在这张百数表中，你能从小到大找出5的所有的倍数，并用自己喜欢的方法标出来吗？(教师示范在5、10上画“△”) 学生独立画一画。 
 (2）提问：观察5的倍数，你发现了什么？ 学生先小组讨论，后汇报交流。同时板书：5的倍数，个位上的数是5或0。 
（3）练一练：（很快地说出几个5的倍数，再听老师说的数是不是5的倍数 785、363、180、905、147、465  。）(学生口答) 
（设计意图：让学生利用已有的知识自己找出5的倍数，初步感知5的倍数的特征。在学生总结出5的倍数的特征以后，紧接着练习有利于新知的巩固。） 
2、探索2的倍数的特征 
（1）谈话：2的倍数是不是也像5的倍数一样有一定的特征呢？在百数表上找出2的所有的倍数，用自己喜欢的方法标出来。学生独立完成，小组讨论2的倍数的特征。 
板书：2的倍数，个位上的数是2、4、6、8或0。 
（2）猜数游戏：一个学生说数，其他学生判断是2的倍数还是5 
的倍数。 
（设计意图：此处没有按照书上的设计让学生把2和5的倍数一起标出来，降低了学生找的难度，同时也降低了教学的难度。猜数游戏也能引起学生学习的兴趣。)
3．奇数、偶数的认识 
（1）谈话：我们在一年级曾经认识过双数和单数，还记得吗？谁能从小到大说出几个双数，再说出几个单数?(指名回答) 你们看看这些双数和单数与2有什么关系？(双数都是2的倍数，单数都不是2的倍数)这些双数和单数还有一个名字，叫什么呢？学生自学数74页偶数和奇数的定义。汇报时板书（是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。） 
（2）判断一个数是奇数还是偶数要看什么？（看它是否是2的倍数） 
（3）我们班的同学都知道自己的学号吗？那么我们做一个游戏。全体起立，学号是奇数的同学向左转，学号是偶数的同学向右转。 
（设计意图：用学生熟悉的双数和单数引出偶数和奇数，使得本来难懂的定义不再难懂，学生容易接受。）
三、应用练习，巩固新知 
1、完成书74页想想做做第1题。（课件出示） 
2、想想做做第3题：学生拿出事先准备好的卡片，按要求在小组里摆一摆，说说理由。 
3、想想做做第4题 
（1）学生读题明确要求。
谈话：运用我们这节课所学的知识，和前面学习找规律，怎样把符合要求的数都写出来，看谁能有条理地思考，做到不遗漏、不重复。12
（2）学生独立写数，汇报写的结果。
（3）学生独立完成“想想做做”第5题，指名回答。
四、课堂小结 (学生自我小结)
（设计意图：培养学生自我小结和反思的良好习惯，使课堂上知识的学习和情感的体验得到更深一个层次的提炼。）
五、课堂作业（家庭作业上第2课时的习题） 
板书设计：
2和5的倍数的特征
  5的倍数：个位上的数是5或0。
         2的倍数：个位上的数是2、4、6、8或0
偶数：是2的倍数的数
  奇数：不是2的倍数的数

12

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjishuxuejiaoan/104784.html

上一篇：因数与倍数说课稿人教版_《因数与倍数》说课稿

下一篇：【图形的变换与坐标】图形的变换整理和复习

相关教案

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权，根据《信息网络传播权保护条例》，如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们，我们会及时删除。

 站长统计