第四单元英语|第四单元 分数的意义和性质 求两个数的最大公因数
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级数学教案】
学习内容教科书第79——81页例1、例2,第80、81页“做一做”,练习十五第1——3题。
学习目标
1. 理解并掌握公因数和最大公因数的意义。
2. 经历探索求两个数的最大公因数的方法的过程,能正确地求两个数的最大公因数。
3. 通过学习,提高自己解决实际问题的能力。
学习重点公因数和最大公因数的意义,会求两个数的最大公因数。
学习难点求最大公因数的方法。
教学过程
一、利用旧知,初步理解
1、找出16和20的因数分别填写到圆圈内。
2、如果把这两个圆圈交叉,把16和20的因数填写到这两个交叉的圆圈中,你能给他们找到位置吗?中间这部分该如何填写呢?
3、交流答案。
4、中间这部分填写的1、2、4就是16和20的公因数,其中的4就是它们的最大公因数。你能用自己的话说说什么是公因数,什么是最大公因数吗?
5、这节课我们就来一起研究找两个数的最大公因数。
二、自主学习,探究规律
1、出示:21和24你能找出21和24的公因数和最大公因数吗?
2、汇报:
你是怎么找出的?有不同的方法吗?找最大公因数时在哪些数里找?
3、出示:找出下面每组数的最大公因数:(小组研究交流)
8和16 20和101和14 5和7 3和11
4、汇报:分别观察这几组数的特点,你有什么发现? 你还能找出这样的一组数吗?
(根据实际情况,本课教学还是把旧教材中互质数、分解质因数、短除法纳进来,以利于最大公因数的教学。)
三、运用规律,巩固知识
请你找出下列分数分子和分母的最大公因数:
8/12 6/18 8/9 5/11 15/21 1/20 13/26
四、拓展应用,训练思维
1、面包店的师傅制作了18个巧克力蛋挞,24个草莓蛋挞。面点师傅现在要把这两种糕点分别装到包装盒里摆到柜台上出售,每一盒数目相同,而且没有剩余。你知道都可以几个装一盒吗?哪种最实用呢?你是怎么想的?
2、老师新买的房子,房子的厨房长30分米,宽24分米,要铺正方形瓷砖,需要边长为多少分米的方砖才能铺得既整齐又节约?你是怎么想的?选择哪种比较合适呢?
3、我们一起来做个游戏,学号是1的同学起立,表示你学号的数字和1的最大公因数是1的同学起立。这说明什么?2号同学起立,代表你学号的数字和2的最大公因数是1的同学起立,你们都是几号?你有什么发现?在你的小组找一找两个同学之间学号数字的最大公因数。
求两个数的最大公因数有个小窍门:
1.连续的两个自然数的最大公因数一定是1。
2.两个质数的最大公因数一定是1。
3.当两数成倍数关系时,较小的数就是它们的最大公因数。
4.当两数只有公因数1时,它们的最大公因数是1。
难点点拨
求两个数的最大公因数只靠找的方法适合于较小的数。当两个数较大时很难找到。因此,用分解质因数的方法必须要掌握。可以仿照上面“做一做”的做法,先把每个数分解质因数,再把它们公有的质因数相乘。
练习十五解答
1. (1)10和15的公因数有:1,5。 (2)14和49的公因数有:1,7。
2. 巩固求两个数的最大公因数的方法。答案是:
6和9的最大公因数是3;15和12的最大公因数是3;12
42和54的最大公因数是6; 30和45的最大公因数是15;
5和9的最大公因数是1;34和17的最大公因数是17;
16和48的最大公因数是16; 15和16的最大公因数是1。
3. 答案是:(1)a;(2)d;(3)c。
4. 答案是:1,4,18,3。
5. 从下往上分别是:5,3,6,12,36。
6. 本题的答案是不唯一的,可以各举一个例子。(1)两个数都是质数:2和3;(2)两个数都是合数:4和9;(3)一个质数一个合数:3和8。
7. 本题是两数的最大公因数在生活中的应用。可以这样思考:“剪出同样大小的正方形而没有剩余”,也就是正方形的边长必须是70和50的公因数,“边长最大是几厘米?”也就是求70和50的最大公因数。70和50的最大公因数是10,因此,剪出的小正方形的边长最大是10厘米。
8. 两数的最大公因数的实际应用。“要使每排人数相同”,每排的人数必须是48和36的公因数,“求每排最多有多少人”也就是求48和36的最大公因数。48和36的最大公因数是12,因此,每排最多有12人。这时,男生有48÷12=4(排),女生有36÷12=3(排)。
9*. “要把它们截成同样长的小棒”,每根小棒的长度应是12、16、44的公因数,“每根小棒最长是多少”就是求12、16、和44的最大公因数。12、16和44的最大公因数是4,因此,每根小棒最长是4厘米。
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