第二课时怎么导入_第二课时 分数单位
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级数学教案】
教学内容:教材第62 页的内容。
教学目标:
1、使学生理解分数单位。
2、引导学生学会抽象概括。
3、培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重难点:理解分数单位。
教具准备:小圆片12个。
教学过程:
一、复习导入
1、用分数表示下面各图中的阴影部分。
2、说一说每个分数的意义。
实验小学男教师人数占全校教师人数的3/8。
地球表面被水覆盖的面积约占地球总面积的7/10。
二、教授新课
1 、学习分数单位。
(1)一堆糖(12颗),平均分成2 份,每份是这堆糖的。
平均分成3 份,2 份是这堆糖的()。
平均分成4 份,3 份是这堆糖的() 。
平均分成6 份,5 份这堆糖的() 。
学生用小圆片表示糖块,动手分一分,然后把结果填在课本上。
集体订正,请学生说出1/2,2/3,3/4,5/6分别表示什么意思:
(2)引导学生明确分数单位的意义。
问:1/2,2/3,3/4,5/6这些分数的分母分别2 , 3 , 4 , 6 都表示什么意思?(表示把单位“1 ”平均分成的份数。)
分子又表示什么意思?(表示这样的一份或者几份。)
师:把单位“1 ”平均分成若干份,表示这样一份的数就是分数的分数单位。如,2/3的分数单位是1/3。
老师指名说出黑板上其它分数的分数单位。
集体说一说自已写出的三个分数的分数单位。
(3 )发现分数单位的特点。
师:你们发现这些分数的分数单位有什么特点?(它们都是几分之一。)
为什么?(因为分数单位是把单位“1 ”平均分成若干份,表示这样一份的数就是分数单位。)
说一说黑板上这些分数分别有几个这样的分数单位。
2、不同分母的分数,它们的分数单位是否相同?为什么?
( 1 )学生思考,同桌讨论。
( 2 )学生交流后,老师引导学生明确:分数是由分数单位组成的,因为不同分母的分数,把单位“1 ”平均分的份数不一样,所以不同分母的分数有着不同的分数单位。
三、巩固练习
1、填空
3/4里有3个( )。
10个1/13是( )。
()个1/15是14/15。
2、64页第8题。补充说明每个分数有几个分数单位。
3、64页第9题。先让学生独立选择涂色,再全班交流。通过交流,使学生看到,随着分母的增大,几分之一所表示的苹果个数相应地在减少。
4、64页第5题。注意提示分数所表示的是实际数量。
5、用分数表示图中的阴影部分。图略
6、说一说
( l )拿走9 块饼干的1/3,拿走了几块?为什么?
( 2 )拿走剩下的1/3,拿走几块?为什么?
两次都是取出1/3,为什么拿走的块数却不相同?
三、课堂小结
今天,我们一起学习了分数单位,谁来说一说什么是分数单位?请你与同桌互说3 个分数,分别说出这个分数的分数单位是什么?是由几个这样的分数单位组成的。看哪组同学说得又对又快。
板书设计:
分数的产生及其意义
把单位“1”平均分成若干份,表示其中的一份的数叫做分数单位。
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