[《2]《2、5的倍数的特征》导学案
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级数学教案】
学习目标 :
1.经历观察、猜测和讨论过程探索出2,5倍数特征,理解2,5的倍数特征,能判断一个数是不是2或5的倍数。
2.了解奇数、偶数的含义,能判断一个自然数是奇数或偶数。
教学重点:
1、理解、概括2 、5 的倍数特征。
2、理解奇数和偶数的含义。
教学难点 :
1、能判断一个数是不是2或5的倍数。
2、能判断一个自然数是奇数或偶数。
教学准备:百数表 小黑板
教学过程:
(一)游戏导入,明确目标。
1、游戏:(游戏:”考考董老师”只要同学说任意一个数,老师就能知道它是否是5和2 的倍数,看哪个同学能考老师,能把老师难住!
2、揭开游戏谜底,揭示课题《2、5的倍数的特征》。
为什么老师能很快地判断一个数是否是5和2 的倍数?是因为老师2、5的倍数的特征。
3、展示学习目标。
(1)经历观察、猜测和讨论过程探索出2,5倍数特征,理解2,5的倍数特征,能判断一个数是不是2或5的倍数。
(2)了解奇数、偶数的含义,能判断一个自然数是奇数或偶数。
(二)自学互动,适时点拨
学习活动一:探究5的倍数特征
学习方式:个人探究、小组合作
1、讨论的问题:(1)拿出百数表找出100以内5的倍数,仔细观察这些5的倍数,看看有什么发现?
2、学生反馈
3、教师点拨:个位上有0或5的数都是5的倍数
4、举例验证。
学习活动二:探究2的倍数特征
学习方式:个人探究、小组合作
1、讨论的问题:(1)拿出百数表找出100以内2的倍数,仔细观察这些2的倍数,看看有什么发现?
2、学生反馈
3、教师点拨:2的倍数特征是都有0、2、4、6、8。
4、举例验证。
学习活动三:认识奇数、偶数
学习方式:个人探究、小组合作
1、讨论的问题:(1)2的倍数在我们数学领域里叫什么名字?
(2)自然数中除了偶数还有什么数?什么是奇数?
2、举例验证。
学习活动四:既是2的倍数又是5的倍数
1、活动方式:全体学生做游戏(每一名学生都有学号,请学号是偶数的同学站起来并大声报数,其余同学用心听判断他说的对不对。)
(1)请学号是5的倍数同学站起来并大声报数。
(2)请学号是2的倍数同学站起
讨论的问题:有几名学生起立两次,这是为什么呢?
2、学生反馈
3、教师点拨:既是2倍数又是5倍数特征:个位都是0。
4、百数表验证结论,再找生重复并举例。
(三)解决问题,巩固测评
1、套圈游戏:把下面的数按要求填入圈内。
2的倍数 5的倍数
28 35 36 40 55 10 84 95 72 100 83
师:中间的圈填什么?
生:既是2的倍数又是5的倍数。
2、生活中的数学
(1)体育课上五年一班48位同学在操场上做游戏,如果每2位同学一个组,能正好分完吗?如果每5位同学一个组,能正好分完吗?为什么?
(2)看商品猜价格
1)童车:(价钱130—135元之间,是2的倍数)
2)脚踏自行车:(价钱350—360元之间,是5的倍数)
3)电动自行车:(价钱1950—2000元之间,既是2的倍数又是5的倍数)
3、数学游戏
口袋里有0—9十张数字卡片,摸出几可以和“5”组成2的倍数?摸出几可以和“5”组成5的倍数?12
(四)全课总结
这节课学习了什么内容?你有什么收获?
板书设计:《2、5的倍数的特征》 :
偶数:是2的倍数2的倍数
特征:个位上是0、2、4、6、8的数 自然数 :
5的倍数特征:个位上有0或5的数 奇数:不是2的倍数
既是2的倍数又是5的倍数特征:个位是0的数
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjishuxuejiaoan/104680.html
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