《2_《2,5倍数的特征》教学实录
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级数学教案】
教学过程:
(一)创设情境;
师:同学们,大家喜爱的《喜羊羊与灰太狼》正在数王国上映,国王颁布命令:今天所有数宝宝都能免费观看,结果,电影院门口人山人海,不,是“数山数海”请看大屏幕,看他遇到了什么问题。【青岛版教材用的是:交谊舞可以选派多少人参加,我认为全班,或全校人数有限,体现不出找2倍数的特征的优越性,不如用数导入,“数山数海”说明数的个数是无限的,更能体现出找2倍数的特征的必要性。】
生:哪些数宝宝,应该从2的倍数入口进?
师;“2的倍数”,指什么?
生: 2、4、6、8......【我是再斟酌再三后决定直接用“哪些数宝宝,应该从2的倍数入口进?”这样导入的,在上课前我问过几个班的学生,“像2、4、6、8......是什么数?”学生回答:“是一对一对的数,”也有的说:“是双数。”就是说不出是2的倍数,最后还是我说的这些数是2的倍数,绕了一圈不如开门见山直接导入的好。】
师:那么,怎样才能知道一个数是不是2的倍数?
生:用它除以2,只要是整数就可以了!
师:你们同意吗?数学王国有那么多数,我们一个一个的算行吗?
生:不行,太麻烦。如果我们知道2的倍数什么样就行了。
师:你说的2的倍数什么样,也就是2的倍数特征就,今天我们先来研究2的倍数的特征。(板书:2倍数的特征)
(二)探究新知
1、探究2倍数的特征
师:怎样得到2的倍数。
生:2×1=2......
师:你能用列举法,有序的找出2的倍数,真不错,我给大家足够的时间,你能把它们都说完吗?(说不完)说不完说明2的倍数是无限的,四年级的知识掌握很牢固,你能找到100及100以内2的倍数吗?(能)那我们就先在1-100这一百个数中进行研究,看看2的倍数究竟有怎样的特征?认真听:(1)用列举法找出100及100以内2的倍数。(2)在百数表中标出100及100以内2的倍数并涂上颜色。任选一种,看哪组找的又对又快!
学生展示交流
师:你用的哪种方法?
生:第二种。
师:为什么?
生:这种方法简单。
师:你找到通往成功的最好办法。【这两种方法都是用列举法,写出来当然不如圈出来更快,这样的设计体现了方法的多样化,目的是让学生学会选择更好的方法。】
师:仔细观察,100及100以内2的倍数,仔细分析它的个位,再看看十位, 有什么特征!
生:个位上都是0、2、4、6、8的数。十位上什么数都可以。这一排十位是1,这一排十位是2……
师:你的意思是十位上的数是什么都行,不固定是吗?
生;是,不一定。
师:既然十位上的数是什么都可以,那还用看十位吗?
生:不用。
师:既然不用看十位,那看那一位?
生:个位。
师:你们同意吗?
生:同意。【使学生初步体会2的倍数为什么只看个位,不看十位。】
师:100及100以内2的倍数,它的个位,有什么特征!
生:个位上都是0、2、4、6、8的数。
师:你能说完整吗?
生:个位上都是0、2、4、6、8的数,是2的倍数。
师;谁能完整的说一遍。
生:个位上都是0、2、4、6、8的数,是2的倍数。
师:通过研究我们知道100及100以内2倍数的特征,那么,100以上的数是否也有这样的特征?猜一猜?
师:这只是我们的猜测,那我们能否举例验证一下?12
生:(举例)5124(集体验证)5124÷2=2562
师:每个同学分别写一个大于100的数,同位交换验证。(找2名学生展示)
你们举的例子一样吗?(不一样)说明什么?
生:2的倍数的特征:个位是0、2、4、6、8的数
练习:下列数中,哪些是2的倍数?
......
师:口55是2的倍数?
生:是。
师:还差一个数呢,你怎么看出来的?
生:只看个位,个位是5,所以不管百位是几,都不是2的倍数。
师:你们有不同意见吗?
生:13口呢?
生:可能是2的倍数,也可能不是。
师:为什么用上“可能”?
生:如果口里填2、4、6、8、0就是2的倍数,如果口里填1、3、5、7、9那就不是2的倍数。【这样的设计让学生进一步体会2的倍数的特征只看个位就可以了。】
师:现在数字爷爷知道谁应该在双数路口也就是2的倍数入口进入,非常感谢大家。谁能在这里进入?(出示课件)
生:12、2、26、8、58......
2、2的倍数为什么只看个位,认识奇数偶数
师:课件2643:为什么不让我进入?
生:个位不是2、4、6、8、0,所以不能进入。
师:2643:我的千位、百位、十位都是2的倍数,为什么只看个位,不看十位、百位、千位呢?
学生讨论交流
师:谁来说一说,为什么不看十位呢?(学生不明白)
师出事课件 千位 百位 十位 个位
2 6 4 3
师 :十位的4表示什么?
生1:十位的4表示4个十。
生2:十位的4表示40。
师:40是不是2的倍数?
生:40是2的倍数。
师:十位如果是1呢,是不是2的倍数?
生:十位的1表示10。也是2的倍数。
师:十位是2呢?
生:十位的2表示20。也是2的倍数。
师:十位是3呢?(是)4呢,(是)5呢6、7、8、9呢?
生:不管十位是几都是2的倍数。
师:所以......
12
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjishuxuejiaoan/104675.html
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