渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新； 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 唐代大诗人王维（公元701~761）的这首《送元二使安西》（又名《阳关曲》），千古传诵，脍炙人口。笔者认为，此诗是中华诗坛不可多得的一首奇诗。奇就奇在，它不同于一般的送别诗；它巧妙地借助于时空的转换，营造了耐人寻味的惜别...
教学思路解说（说课稿）古诗教学历来是阅读教学的一大难点，原因有以下三个方面：首先，由于古诗内容的时空跨度太大，学生的生活阅历、知识积累少，很难与诗人的作品产生共鸣；其次，由于古诗的语言风格离学生现有的语感相去甚远，大多数古诗教学仅仅满足于释义和积累背诵；最后，现在的古诗教学模式陈旧。基于以上几点思索...
教学目标:1,掌握生字词,读懂诗句,理解诗意 2,感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深情厚谊 3,激发对祖国诗歌的热爱,培养主动积累诗歌的习惯 4,培养自主学习的习惯 教学准备:1,预习提纲 2,古代送别诗一组(补充阅读材料)3,课件 一,谈话激趣1 歌星,演员,运动员,你喜欢哪些人...
《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。自古人生重离别，自古人生又伤离别，因而“送别诗”在古诗词大家中可谓颇具规模的一系，诗人们无一不涉足过这一主题。然而在这浩如烟海的“送别诗”中，王维的这首《送元二使安西》洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情...
教学目标：1、认识2个生字, 会写2个生字（舍、君）。正确理解“更”“阳关”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好...
一、导入师：上课前，老师先请同学们欣赏一段乐曲，看你们从中能联想到什么？ （教师播放《送别》曲）谁愿意跟大家交流一下你想到了什么？（生说出想到了什么）师：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”分离与相聚切割又弥合着漫漫人生。从古到今，离别往往是最让人感慨万端的一件事。不仅有歌唱离别，更有很多诗咏离别。那今天...
【教学要求】 １、读准生字，理解词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、联系课文内容体会秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。 ３、能凭借课文的语言材料感受中华民族悠久灿烂的历史文化和人民智慧的无穷。 ４、利用网络开展拓展阅读，增加对兵马俑等中华民族文化艺术遗产的了解，培养处理信息的能...
【设计意图】 《新课标》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，本课教学设计力求做到读书为本，让学生充满兴趣地读，充满感情地读，最后能愿意读，喜欢读，争先恐后地读。【学习目标】 能较好地掌握全文结构和大意，理解和体会课文重点句子及词语...
我今天说课的内容是国标版语文第十册第1３课的《秦兵马俑》。 一、教材分析。 这是一篇状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富...
一、教学目标： 1、教养： （1）学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表述方法。 （2）抓住重点段落3---5自然段，了解颐和园的美丽景色。 （3）有感情地朗读课文。 2、教育：培养爱美、审美情趣，增强民族自豪感。 3、发展：培养观察观察力和审美能力。 二、教学...
教学目标:1 认识2个生字, 会写2个生字(舍,君)2 有感情地朗读课文, 背诵课文 3 感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊 4 激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯 教学重难点:1 引导学生理解时局的意思 2 想象诗歌中所描绘的情景,体会作者的思...
●教材简说 《秦兵马俑》是人教版义教课程实验教材第七册第五单元的一篇略读课文。课文详尽地介绍了秦兵马俑宏大的规模、众多的类型和他们各异的神态、特有的气势。表现了作者强烈的赞美之情和民族自豪感。 ●教学目标 1、认识8个生字，积累“举世无双”、“享誉世界”“规模宏大”、“南征北战”、“所向披...
【教材分析】 《颐和园》是人教版小学语文第七册第１８课的一篇写景游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出了喜爱之情。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章；也是培养学生的审美情趣，增强民族自豪感的好教材...
【教学目标】 １、正确、流利、有感情的朗读课文。 ２、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”在文中的作用 ３、理解兵马俑的类型众多，个性鲜明。【教学重点】 理解兵马俑的类型众多，个性鲜明。【教学难点】 理解兵马俑的类型众多，个性鲜明。【教学准备】 课件。【教学...
【教学要求】 １、知识与技能： ⑴ 认识７个生字，会写１１个生字。 ⑵ 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ⑶ 了解颐和园的内容，质疑──讨论： 作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来。 ⑷ 找出描写景物的句子，体会特点。 ２、过程与方法： ⑴ 通...
【学习目标】 １、学习课文第４～６自然段，能回答课后问题，能给课文分段。 ２、能用“隐隐约约”造句。 ３、掌握背诵的方法。 ４、能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。 【学习重点】 学习课文第４～６自然段，能回答课后问题，能给课文分段。【学习难点】 能用“隐隐约约”造句。 【课时安排】 ２...
21世纪是信息化的社会，网络集图、文、声、像于一体，以及丰富的表现力、快速的信息传递、充分的资源共享性等优势被广泛运用于教育教学之中。下面我就围绕网络环境下的语文研究性学习，以《秦兵马俑 》这篇课文的拓展性教学说说我的教学设计。一、教材解读《秦兵马俑》是苏教版第十册的一篇状物类的散文，生动地描绘了秦...
教材简析：苏教版小学语文第十二册《秦兵马俑》是一篇文质兼美状物类的散文，课文生动地描绘了规模宏大，类型众多，形象鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的世界遗产的兴趣。设计...
11月下旬我执教了小学五年级阅读课《秦兵马俑》，听了许多老师的点评，感触颇多。纵观我的整个教学过程和老师们提出的许建议多合理化,我认识到了以下几点: 1、创造了看的机会，让学生的眼“活”起来。 《语文课程标准》指出“应该让学生更多地接触语文材料”，语文教学不仅仅是学习课本上的知识，还可...
【设计意图】１．主题凝聚、资源整合，以实现古诗教学模式的突破。２．比照参读、并列索解，以实现古诗解读模式的突破。３．举象显情、借象悟情，以实现古诗感悟模式的突破。【学习目标】１．借助教材注释，结合课外资料，正确理解两首古诗的大概意思。２．想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间的深情厚谊，受到古诗文化的熏...
