鱼游到了纸上教学设计及反思_鱼游到了纸上教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

【学习目标】:
    1、知识与能力:认识4个生字,会写11个生字,正确读写“聋哑”、“花港”、“厂徽”等词语,理解“挥笔速写”、“工笔细描”等词语的意思。
    2、过程与方法:整体感知文意与文路;抓住重点词句,想象理解鱼怎样游到心里;感受用词的准确与丰富;抓重点词朗读体会年轻人的画技高超。
    3、情感、态度价值观:感受年轻人做事勤奋、专注的品质。
    【学习重点】:
    从语言文字中体会年轻人做事的勤奋与专注。
    【学习难点】:
    鱼是怎样“游到年轻人的心里”
    【教学设计】:
    一、谈预习感受,直奔课文关键点
    1、预习过吗?在你第一次读到这课题时,感觉怎样?(惊奇、奇怪) 你来读读(指名3、4位)
    2、可是预习过课文后,你还觉得奇怪吗?那是什么促使了这个改变呢?就让我们赶紧去细细地读课文,找找原因吧!、
    二、整体感知,自学字词
    1、首先我们要消灭课文中的绊脚石,看屏幕,
    自由认读,指名读,同桌相互读,齐读。
    2四人小组分段读课文,并思考:这篇课文的主角是谁?讲了他的一件什么事呢?(板书:年轻人 观鱼 画鱼)
    三、 品读观鱼
    1、年轻人是怎样观鱼的呢?(注意不动笔墨不读书哦)
    2、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
    反复读出相关的句子。
    (1)从这段话中你感受到什么?
    a、生:呆呆的静静的
    师:能抓住句子中的关键词来理解很好,那你来读读。还有不同说法吗?
    b、生:非常认真的、全神贯注的、聚精会神的
    c、当学生说到不同的感受时,分别读一读,指导个别学生的朗读,齐读。
    d, 呆呆的,静静的看鱼让我们体会到年轻人的认真、专心(板书:专心)
    (2)这样的发呆只是偶尔的一次吗?那是两次,或者3、4次?你是从那儿知道的?
    a 他学画才一年多,为了画话金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。
    出示 齐读
    b 师:这句话又让你体会到什么?(恒心)还从这个句子的其他地方体会到什么吗(耐心)
    c 带着这众多的感受朗读课文,再一次齐读这个句子
    3、两个句子连起来读一读
    4、想象说话
    是呀,看鱼看得都忘记吃饭,忘记回家了。因为他是越看越有味道呀!美丽的小鱼也和这位老朋友友好地交流着,金鱼成了年轻人生命的主角,摆出各种各样的造型,有的金鱼从嘴里吐出一串串晶莹的气泡,在阳光的照耀下像一个五彩斑斓的气球;有的金鱼扭动着扇形的尾巴,让我想到了大海中优雅的美人鱼,有的……
    现在,即使一闭上眼睛,那金鱼的一丝一毫、一举一动都已经映入了他的(心里 脑里),可以说年轻人和这些游鱼已经融为一体,年轻人爱鱼到了一种忘我的境界。拿年轻人自己的话说:这鱼已经游到了年轻人的(心里)(板书:鱼游到了心里)12
    过渡:那么还要怎样才能让游到心里的鱼游到纸上来呢?(还要画鱼)
    四、品读画鱼
    1、 你能从文中找出到相应的答案呢?
    2、 指名读出示的句子。
    3、 师:现在你能不能也像我们刚才那样从相关的词句中读出你的理解来,说说年轻人画鱼怎样呢?(自己动笔圈一圈,与同桌交流一下你的理解)
    4、 交流,指导朗读
    a、生:非常认真的画鱼。
    师:从哪看出来的?(每个部位一丝不苟像绣花)像这样一点一点的,每个部位都不马虎的画画,咱们就称为他“工笔细描”,出示幻灯片,让学生理解“工笔细描的含义(又叫工笔线描,用线来表达人物的形态和神韵)。因为画的细,所以画的速度特别(慢)。谁来读读。
    b、生:熟练。
    师:从哪看出来的?(很快 挥笔速写:是呀速写速写,顾名思义就是快速的写生)出示:速写的图片。因为画速写,所以画的速度特别(快)你来读读这个句子。
    c、生:好(精湛 高超)
    连读,读出快慢
    五、小结(再读课题)
    现在,看到这年轻人一会儿工笔细描,一会儿挥笔速写,慢中有快,静中有动地画出金鱼的每一个动态,画出金鱼的每一个细节。就像小姑娘说的那句话“鱼游到了他的纸上”
    之所以鱼游到了纸上,是因为鱼已经游到了青年的心里,现在读这课题还奇怪吗?(齐读课题)
    不过,宋老师相信,学完课文后,你们再去读课题的时候,肯定还会有另一种收获!从这个课题中你还感受到了什么?(年轻人身上的优秀品质)
    【板书设计】:
    观鱼 专心 鱼游到了心里
    年轻人 耐心
    画鱼 恒心 鱼游到了纸上12

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