[扫一室与扫天下的原文]《“扫一室”与“扫天下”》教学实录与评析

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 教学内容：北师大版小学语文教材第7册第11单元。

　　　　教学目标：　　　　1．学习本课的生字新词，用多种方法理解“寒暄”、“懒散”和“志存高远”的意思。　　　　2．品读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。让学生懂得“要想做成大事，先要从身边的小事做起”的道理。　　　　3．感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。　　　　4．渗透转折句式的用法。　　　　5．有感情地朗读课文。　　　　教学重、难点：　　　　1．领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，以及它们之间的关系。　　　　2．感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。　　　　3．学习作者有条理、有顺序的写作方法，并引导学生运用到今后的写作之中。　　　　教学准备：与教学相关的课件。　　　　教学流程：　　　　一、导入新课，揭示课题　　　　师：我在黑板上写一个字，看看你们认不认识。(师写“室”。)　　　　生：(齐读。)室。　　　　师：“室”当什么讲?　　　　生：屋子、房间。　　　　师：说得对。接着看，(师在“室”前板书“扫一”。)可以连起来读一读。　　　　生：扫一室。　　　　师：“扫一室”什么意思?　　　　生：打扫一间屋子。　　　　师：这是我们经常做，也是很容易做的小事。再看，(师板书“扫天下”。)现在你们有疑问吗?　　　　生：天下那么大怎么扫啊?　　　　师：问得好。这就是我们今天要学习的内容。请同学们齐读课题。(师板书课题。)　　　　生：(齐读。)“扫一室”与“扫天下”。　　　　师：看到这个题目。你又有什么问题?　　　　生：“扫一室”与“扫天下”有什么关系?　　　　生：“扫一室”与“扫天下”这两个词为什么要加上引号?　　　　师：俗话说“学贵有疑”，带着问题来学习课文是一种好习惯。下面请同学们自读课文。　　　　二、检查预习，全文初探　　　　师：老师知道你们刚才读了课文，可能有人还不太熟练，现在把课文再快速读一遍。注意，要读准字音，遇到难读的句子可以多读几遍。(生自读课文。)　　　　师：老师把课文中需要我们认识的和难读的词语都找了出来，(出示课件)看看谁能读准确。　　　　(生开火车读词语，师相机指导难读或难理解的字词。如：“着实”要读准字音zhuo。联系上下文理解“寒暄”的意思等。生读完一遍词语后，师再随意指名读。)　　　　师：认识了生字词。就可以顺利地读课文了。谁想读给大家听?其他同学想一想：课文讲了件什么事?(指名读课文。)　　　　生：这篇课文主要讲了东汉时代，青年人陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散。连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友薛勤告诫他：连一问小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。　　　　三、精读课文，深层感悟　　　　师：概括得好。那么这篇课文中的两个人物都是怎样看待“扫一室”与“扫天下”的呢?快速浏览课文。　　　　生：陈蕃认为男子汉大丈夫要干的是轰轰烈烈的大事业，不愿意去干打扫房间的小事。而薛勤却认为连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。　　　　师：看来，同样是“扫一室”这件事两个人却有不同的看法，这是为什么?我们先来看看陈蕃是个怎样的人，就知道他为什么那么认为了。快速找出课文哪一段有介绍。　　　　生：第1段。　　　　(指名读第1自然段，同时课件出示：东汉时代，有个青年叫陈蕃，他志存高远，喜好读书，但生活却很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。)　　　　师：谁想说说陈蕃是个怎样的人?　　　　生：他是个志存高远、喜好读书、生活懒散的人。(课件相应词语变色。)　　　　师：什么叫“志存高远”?　　　　生：就是有很远大的志向。　　　　师：那么“懒散”又是什么意思?　　　　生：就是懒惰、散漫的意思。　　　　师：人志向远大、喜好读书是好事，而生活懒散却不是好习惯。在一句话中前半句和后半句的意思或观点等正好相反时。中间就用“但”字连接。大家读一读，再体会一下。(生齐读句子：他志存高远，喜好读书，但生活却很懒散。)　　　　师：在这句话里，如果把“但”字去掉，还有哪些词可以替代它呢?　　　　生：可以换成“可”字。　　　　生：可以换成“可是”。　　　　生：可以换成“而”。(生每换一个词，师都让其放到句子里读一读，看是否通顺，同时体会转折的意思。)　　　　师：课文中从哪里能具体地看出陈蕃的“志存高远”、“喜好读书”和“生活懒散”呢?能自己找找吗?用不同的符号画出来。(生画句子，师巡视。)　　　　1．阅读课文。感受陈蕃的“生活懒散”。　　　　师：哪些句子是说陈蕃生活懒散的?　　　　生：我画的是——屋子里乱七八糟，桌子上书呀、杂物呀什么都有，上面满是灰尘：地上到处是垃圾，墙壁上有不少蜘蛛网。屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊。　　　　师：你读了这段话有什么感受?　　　　生：陈蕃的书房也太脏了，而且还很乱。　　　　师：这一段主要介绍了陈蕃书房的脏和乱，那么把这段话改成这样好不好。(出示句子：屋子里很乱，桌子上有书和杂物，上面有灰尘；地上有垃圾，墙壁上有蜘蛛网，屋里肮脏，空气污浊。)　　　　生：这样写不好。虽然也在说屋子的脏乱，但是写得不具体。　　　　生：这样写让人看不出到底哪脏，哪乱了。　　　　生：原文中说“桌子上满是灰尘”，—个“满”字可见灰尘之多。可是改后，就不能表现出灰尘多了。　　　　生：还有，地上有垃圾，表现不出垃圾到底有多少；墙壁上有蜘蛛网，是多是少，也不明确。所以还是原文好。　　　　师：说得好。那么课文中是怎样把书房的脏乱写具体的呢?首先，先写对这间屋子的总体印象是——　　　　生：乱七八糟。桌子上书呀、杂物呀什么都有，上面满是灰尘，地上到处是垃圾，墙壁上有不少蜘蛛网，屋里不仅肮脏。连空气也显得污浊。　　　　师：(小结。)这段话有条理、有顺序、形象具体地表现出书房的脏乱，从而突出陈蕃生活的懒散。以后我们在写作文的时候，也可以学习作者这种写作方法。　　　　师：现在我再请一名同学读读这段话，要表现出书房的脏乱来。(指名读，师生共同评价。)　　　　2．阅读课文，感受陈蕃的“志存高远”。　　　　师：这么懒散的生活习惯可大大出乎薛勤的意外，所以文中说薛勤一进书房，着实吓了一跳。有哪些句子是说陈蕃志存高远的?　　　　生：我画的是一大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?(出示相应文字课件。)　　　　师：这一段你读懂什么了?　　　　生：陈蕃只是一心想成就大事业，不愿意做打扫屋子这样的小事。　　　　师：陈蕃一心想成就大事业，对打扫屋子这样的小事不屑一顾。他认为即使不清扫屋子也不妨碍他日后干大事。所以我们在读陈蕃的话时要带着怎样的语气读呢?　　　　生：要带着满不在乎的语气读。　　　　师：好。那你们谁愿意试一试?　　　　(指名读。第一名学生读得不到位，师做了范读，然后请想读的同学站起来齐读。)　　　　3．阅读课文，感受陈蕃的“喜好读书”。　　　　师：哪些句子是说陈蕃喜欢读书的?　　　　生：我画的是——陈蕃见客人到来，就从自己的书房里出来接待。　　　　师：能说说你的理由吗?　　　　生：从这句话能看出在薛勤到来之前陈蕃就在书房看书，他的书房都那么乱了，他还能呆得下去，说明他很爱读书。　　　　生：老师，我还从一个地方能看得出来。第3段说，他的书房桌子上书呀、杂物呀什么都有，也能看出他每天在书房呆的时间很长，有可能边吃东西边看书，所以也能看出他喜好读书。　　　　师：这么喜好读书的人，又有如此远大的志向。可以说是一个人才啊!可是生活上他却很懒散，让薛勤看到后感到他的做法很不妥当，那么薛勤又是怎么想，怎么说的呢?　　　　(指名读第5自然段。)　　　　师：薛勤的观点是——　　　　生：你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?　　　　师：如果这句话意思不变，还可以这样说——你连一间小小的屋子都不扫，是不能去扫天下的。　　　　师：你觉得这两个句子哪个表达得更好，为什么?　　　　生：我认为原句好，因为它语气表达的强烈。　　　　师：你们同意吗?　　　　生：同意!　　　　师：好，那我们再读读原句，体会一下这种强烈的语气。(生齐读。)　　　　师：这里还有一个问句，你能意思不变，也换一种说法吗?　　　　(出示句子：此人年少而有大志，但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢?)　　　　生：此人年少而有大志，但连小事都不愿意做，是不能做成大事的。　　　　师：看来薛勤在心里暗暗佩服陈蕃的同时，也看到了他的不足。薛勤不愿看到自己朋友的孩子空有大志，而日后一事无成，所以才语重心长地劝陈蕃。那我们就再读读他俩之间的对话好吗?　　　　生：好!　　　　师：男同学读第4自然段，女同学读第5自然段。　　　　(生分段朗读。)　　　　　　　　四、联系生活，明白寓意　　　　师：听了薛勤的一番话，陈蕃会有改变吗?　　　　生：他会有改变的。因为文中说，薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得薛勤的话很有道理。既然是有道理的话，他一定会听的。　　　　师：他会怎么做呢?　　　　生：他会立刻收拾自己的书房。　　　　生：今后他也会做一些生活上的小事。　　　　生：他会从小事做起。因为在干好小事的同时。也培养了自己的能力，锻炼了意志，养成一种做事认真的好习惯，这样将来才能做好大事。　　　　师：你们觉得有道理吗?　　　　生：有道理!　　　　师：让我们把赞许的掌声送给他，好吗?　　　　(生鼓掌。)　　　　师：陈蕃听了薛勤的劝告后成就自己的大事业了吗?(生摇头，表示不知道。)　　　　师：我们来看一个小资料。(出示介绍陈蕃的资料，师读：陈蕃，东汉时期著名政治家，曾担任过太守、太尉、太傅等职。从政数十年，为官清正廉洁，刚正不阿[e]，被世人所称赞。)　　　　师：看来，陈蕃真的成就了他轰轰烈烈的大事业。如果当初他不做身边的平凡小事，就难以成就日后的大事业。　　　　　　　　五、总结课文。提升认识　　　　师：现在我们再回到课题，“扫一室”仅仅指打扫一间屋子吗?　　　　生：是指生活中的平凡小事。　　　　师：那么“扫天下”呢?　　　　生：是指干轰轰烈烈的大事业。　　　　师：课题中的两个词语都隐含另一个意思，所以加了引号。　　　　师：刚才还有一位同学提到“扫一室”与“扫天下”的关系。是谁呀?(师指名刚才提此问题的同学来回答自己提出的这个问题。)　　　　师：所以有一句名言说——一屋不扫，何以扫天下?(课件出示句子，生齐读。)　　　　师：最后老师再送同学们一句名言——不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。(生齐读。)　　　　师：这句话的意思是——不迈出一小步。就不能走到千里之外；不积累小的河流，就不会有大江大海。　　　　师：希望你们能用这句名言时刻提醒自己，脚踏实地，一步一个脚印走好人生中的每一小步，这样才能跨越出人生中的一大步。 　　　　评析：　　　　刘老师的课堂教学温婉中透着灵动，洒脱中不失严谨，整堂课如行云流水，收放自如；似涓涓细流，润物无声。师生以文本为依托展开了一场心灵的对话，没有烦琐的分析，没有支离破碎的讲解……有的是学生对文本和精神的重构，这是语文教学的一种本色回归。正像崔峦老师说的那样“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”。　　　　一、巧妙设疑，培养学生探究意识　　　　题目是文章的眼睛，而“扫一室”与“扫天下”的辩证关系正是本文的重难点。因此。课堂伊始刘老师紧紧抓住题眼。由“室”依次引出“扫一室”与“扫天下”。刘老师引领学生通过读、画、议，感受陈蕃志存高远，不屑“扫一室”的“大丈夫”思想，和薛勤“一屋不扫何以扫天下”的“语重心长”。在品味咀嚼语言文字的过程中，逐步领悟“扫一室”与“扫天下”的特殊含义。整节课设疑入手，释疑收尾，首尾呼应，既保持了课堂教学的完整性，又彰显了课堂教学的层次性和发展性。这不是简单的原点回归，而是在原点基础上的升华。学生从开课时“扫一室”与“扫天下”有什么关系?到结课时“只有做好平凡小事，才能成就轰天伟业”的思想提升，正是在主动的探究中形成和发展的。　　　　二、加强训练，提高学生语文素养　　　　新课标指出“要全面提高学生的语文素养”，这一点在刘老师的课堂教学中随处可见。亮点一，“但”字的换词处理。刘老师先让学生明确句意的转折，接着“可是、但是、而”等词语的替换，使学生进一步体会陈蕃“志存高远”的优点和“生活懒散”的缺点之间的矛盾，既丰富了学生的语言积累又使主人公陈蕃的形象进一步丰满，为下文深入理解他不屑“扫一室”的性格特点打下伏笔。亮点二，句群的比较。在学习第三段时刘老师去掉“满是、到处、不少”等修饰成分，让学生与原文对比哪种写法更好?在比较中学生感受作者的用词精当，领悟把内容写具体的科学方法，将阅读教学与写作指导有机结合。亮点三，反问句的训练，体现层次性。刘老师通过“你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢”和“你连一间小小的屋子都不扫，是不能去扫天下的”的句式对比，让学生体会语气的强弱，领悟反问句的特点与作用。紧接着教师又出示另一反问句，由学生转成陈述句，自然是水道渠成。亮点四，朗读训练，扎实有效。课标中指出要让学生在 “读中理解，读中感受，读中受到情感的熏陶”。刘老师紧紧抓住“满不在乎、理直气壮、得意”等词语，通过品读、范读、悟读、有表情读、分角色读等多种形式的朗读训练。体悟陈蕃不愿做小事的糊涂思想和胸怀大志的自命清高。学生读出了词语的色彩，读出了词语的温度，更读出了词语背后丰富的意蕴。整节课语言与精神同生共构，相得益彰

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