《鱼游到了纸上》教学反思|《鱼游到了纸上》教学反思

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 《鱼游到了纸上》教学反思
福建省厦门市仙岳学　陈旭蓉
　　本组读写训练重点是“注意积累材料”，教师在引导学生理解“举止特别”“融为一体”等词语时，有意识让学生体会聋哑青年勤于观察、刻苦学习，看鱼、画鱼达到了忘我的境界，因而能画出鲜明、生动、活灵活现的鱼。教师又进一步引导学生读书思考：“作者是怎样观察，怎样选择材料写出这篇文章的”让学生悟出作者到玉泉观鱼，发现一位举止特别的青年，就跟踪观察，通过看、听、问等方式，积累了很多有关聋哑青年的材料，加以整理，以“爱鱼达到忘我境界”为主线，写成这篇文章。学生完全是在自然状态下弄懂了什么是积累材料，怎样积累材料，感受到积累材料之重要。强化了语言文字训练，突出了本组读写训练重点。

 《鱼游到了纸上》教学反思
浙江省丽水市云和县实验小学　郝国娟
　　本课我在练习设计上比较有特色：
　　１、第一题，要求学生在理解课文时，紧紧抓住“聋哑青年”爱鱼的特点进行深入理解。首先理解“忘我的境界”的意思，在到课文中找根据，具体感受“忘我的境界”。在找根据的过程中，达到理解课文的目的。从能力培养的角度讲，该题旨在培养学生的分析、概括与表达的能力。
　　２、第二题在第一题的基础上要求学生对课文进行更深入地理解，使聋哑青年的形象更加突出。首先应让学生分别理解“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”的意思，然后紧扣一个“先”字，引导学生深入理解，弄清“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”之间的关系。在理解的过程中，凸现聋哑青年勤于观察、刻苦练习到了忘我境界的形象，使学生理解分析能力得到锻炼。
　　３、第三题，重在语言的积累。在朗读与抄写中，体会抓住特点描写的方法。
　　自主性练习：
一、读句子，回答问题　
　　说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
　　１、“忘我的境界”的意思是__________________________。
　　２、青年爱鱼到了忘我的境界，具体表现在哪些地方？先认真读课文，找出相关的部分。把自己的意见与同学说说，再简要地写下来。
二、读课文，自由分组研讨以下问题后选出发言人全班交流
　　１、“金鱼游到纸上来啦”是谁说的？为什么这样说？
　　２、“鱼先游到我的心里”是谁说的？是什么意思？
　　３、鱼“游到心里”与“游到纸上”有什么关系？
三、聋哑青年的外貌是怎样的
　　他看鱼、画鱼时的神情、动作又是怎样的？在课文中找出有关的语句读一读，再体会聋哑青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，并选择其中的两三句抄写下来。
　　引导学生围绕课后第二题的完成情况进行评价。首先看是否正确地理解了两句话的意思，再考察对两句话之间的关系是否理解，是否能对“先”字的含义作出正确的解释。

 《鱼游到了纸上》教学反思
浙江省诸暨市实验小学　魏　铮
　　出示插图：
　　图上画着许多人围在金鱼缸旁边，看一位青年画金鱼。
　　利用插图进行教学：
　　师：这些人中哪一位是画金鱼的青年？
　　生：中间那一位。
　　师：怎么那么肯定是他？
　　生：他手拿画笔和画板。
　　生：其他人面带笑容，有的在议论，只有他低着头。
　　师：哦，从神态看出。
　　生：周围人都在看着他。12
　　生：我从课文第三自然段看出，课文写了青年的外貌，而图上的青年外貌与第三自然段描写的相仿，所以，我认为是他。
　　师：能读懂吗 (生读第三自然段)
　　师：你从书上的外貌描写看出，可见你非常认真。
　　生：我从胸前的厂徽看出。
　　师：你读书真细心。
　　生：我从他痴迷的眼神看出。
　　师：你看他画得多投入呀。
　　师：如果你在旁边看，会说些什么呢
　　（想象说话训练）
　　对教材的思考及对教学的反思：
　　课本中的插图，它既是理解课文内容的好助手，又是进行审美教育的好时机。在教学中结合课文插图，让学生仔细观察，从多方面作出辨析和判断，理解外貌描写的特征，作用，并由学生入境入情地体会课文表达的思想感情，发出内心的赞叹。进而充分地感知青年内心世界的美好，产生对青年的敬佩之心。

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