[unit7it is raining课件]Unit7 It's nice

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级英语教案】

一.   案例背景

1.      教学内容和目标

(1)   能听懂.会说衣物类单词: t-shirt, shirt,blouse,coat,jacket,sweater,skirt,dress.

(2)   能听懂,会说交际用语: look at….  look, this is …..  look, that;s….  并会用it’s nice. it’s pretty. it’s smart. how nice. 作出回答.

(3)   学习策略目标: 激发学生的学习兴趣,培养学生的口语交际能力.

2.      教学重难点

教学重点: 表示衣物的单词和交际用语.

教学难点: 能灵活熟练地运用本课的日常交际用语.

3.      教具准备

单词卡片,图片,衣服.

二.   教学过程

教学步骤

教学内容

设计思路

step 1: greeting and sing a song.

 

 

 

 

step 2: revision

 

 

 

 

 

 

step3: presentation

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

step 4: learn to say

 

 

 

 

 

 

step 5: fashion show

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

t: hello, boys and girls. how are you?

s: …..

t: let’s sing a song , ok?

sing a song “hello how are you ?”

 

 

 

 

what’s this?

it’s….

用此句型提问回答

 

 

 

 

 

1.      教学look, this is my …和 it’s nice.

t: look, this is my sweater. is it nice?

s: yes. it’s nice.

t: look, this is my skirt.

s: it’s nice.

t: great. who want to show us your clothes?

请一位学生用此句型展示自己的衣服,教师回答.

跟读look, this is my …

(设计思路: 通过教师用此句型展示自己的衣服,让学生有了直观的认识,便于他们理解句子的意思,并让他们用自己带来上午衣服在全班做展示,也激发了他们说英语的兴趣.)

2.      教学look, this is his /her….和it’s pretty. it’s smart.

t: (走到一个男生旁边,并拿起他的毛衣) look, this is his sweater.

s: it’s nice.

出示单词卡片his,领读.

t: (走到一女生旁边并拿起她的裙子) look, this is her skirt.

s: it’s nice,

出示单词卡片her,领读.

(教师说明his 和her 的不同)

t: now , you can show us your friend’s clothes.

s: look, this is his …

t: it’s pretty.

s: look, this is her …

t: it’s smart

领读. it’s pretty.和it’s smart. 并说明it’s pretty.和it’s smart.与it’s nice的意思是一样的.

(让学生自由走动,到他们的好朋友那介绍好朋友的衣服.)

3.      教学look, that’s my …和how nice.12

t: i will show you my nice t-shirt. oh, where’s my t-shirt? (装做寻找的样子)

s: ….

t: oh, yes.thank you. look, that’s my t-shirt .

s: how nice.

领读look, that’s my …

t: ok. let’s say like this: this is a ….  that’s a…

       教师先做示范,然后让学生模仿.

 

 

4.      教学look at my /his/her….

t: look at my dress ,(手指裙子)

s: …..

t: look at his coat.

s: …..

t: look at her dress.

s: …..

领读look at…

practise in pairs.

 

 

 

 

 

 

 

1.      read after the tape.

2.      read after the teacher.

3.      read together.

 

 

 

 

 

播放一段动感的音乐让学生按10人一组上台展示自己的服装.在展示的过程中用look, this is my …  或look at my …来加以说明.

 

 

 

 

 

 

 

 

 上课伊始,通过简单的对话交流和英语歌曲的演唱营造学习英语的氛围,激发学生的学习热情和兴趣

 

 

通过让学生复习旧知识,让学生在自然的氛围里复习了衣物类单词,为新课做好铺垫作用

 

 

 

 

 

 

 

 

由于本课中牵涉了人称代词,而三年级的小朋友的理解及词汇量都较少,所以我觉得在教授his 和her的时候可以放手让孩子去找到自己的好朋友并介绍好朋友的衣服,这样既可以让他们在真实的语言环境中理解his 和her 的意思, 又激发了他们说英语的兴趣

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过想给学生看漂亮的衣服,却找不到衣服这一情景自然的让学生指出了挂在椅子上的衣服,从而自然的导出新句子look, that’s my …,这样的过程较自然.在教完新句子之后,让学生手拿自己的物品说this is a ….,指远处的物品说that’s a…,这样就直观的让学生理解了这两个句子的区别

 

 

在教授这个句子时不需花太多时间,只要教会学生读look at 就可以放手让学生自己去接受自己或他人的衣服了,这样既节省了时间,又没有对学生的思维过于限制

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

在学完了本课之后,设计了一个时装表演环节,这个环节是学生非常喜欢的,他们在动感的音乐中向同学和老师展示了自己漂亮的衣服,获得了阵阵掌声,同时也在表演中巩固了句型

 

 

 

三.   教学反思

本课的教学内容较多,其中牵涉到了一些物主代词,教师利用课堂上真实的环境.如教师的物品,男生或女生的物品使学生很好地理解了my,his,her的区别, 让学生面对不同人的时候选择用不同的物主代词.在教句子look, this is …和look, that’s….时,创设了相应的情景,让学生理解了近远之分,并要求学生一手拿自己的物品一手指着远处的物品练习句型..这样便于学生的记忆.在最后教师设计了一个时装秀,让学生上台展示自己漂亮的衣服,在赢得了台下小观众的掌声之后得到了满足感,又在表演中巩固了句型,达到了本课的教学目标.

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