3a大作是什么意思|3A UNIT 1 Hello教学案例

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级英语教案】

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. i"m ...。
教学难点：自我介绍用语i’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：1教材相关人物的面具或头饰
2为let"s play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
 3教材相配套的录音带
教学过程：
1．  热身 (warm-up)
　　（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“magic english----hello”学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语hello./hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
[本部分内容根据情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
　　（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd, vcd, dvd等等。
　　（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页welcome to english 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok! hi! yeah! wow! bye! e-mail, cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
　  2．  呈现新课 (presentation)
　　（1）在学生初步了解打招呼用语后，播放本课的歌曲 “hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
　　t: hello, boys and girls.          ss: hello.
　　（2）利用这个机会及时向学生介绍自己hello, i’m …/hi, i’m …
（3）还可带上sarah的头饰介绍hello! i’m sarah. /hi ! i’m sarah.　　
（4）给学生带上sarah, chen jie, mike, wu yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello! i’m …
　　（5）听录音，放投影；或通过录像，vcd来展示let’s talk部分的教学内容
　　3．趣味操练 (practice)
　（1）游戏
　　玩let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello, i’m …/hi, i’m …　　在做此游戏时，引导学生区分正确、错误的发音。特别是i’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]。
　　（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
　　为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
　　<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
　 <情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生lily该怎样做自我介绍？
　 <情景三>下课了，有好几名同学与lily结识，他们是怎样说的呢？
　 <情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？12
　　（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说goodbye./bye-bye。
　 　（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习hello, i’m …/hi, i’m …goodbye./bye-bye。
　　板书设计:
unit 1 hello
　 [将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上hello/hi ]
　 [将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 hello, i’m…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 goodbye. ]

教学反思
孩子的天性，就是好动，喜欢参与课堂，他们不喜欢只是听，而怎么都不许动。课堂教学是师生的双边活动，双方必须共同参与，相互配合，才能获得成功。要增强参与度，主要是教师在课堂上，要想方设法加强学生的参与意识，通过运用多种教学方法，让学生充分调动各种感官，由此调动他们的积极性、主动性和创造性，使外部的学习活动逐步内化为自身的智力活动，促进知识和能力的协同提高。如果教师能精心设计课堂，把学生当作主体，将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。

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